血浓于水现代文阅读答案（优秀4篇）

阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想、获取知识。所以才会是考试的必考题。一秘范文为您精心收集了4篇《血浓于水现代文阅读答案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

如何写好作文 篇一

一、能说出来就能写出来

我口表我心，我手写我口，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写；大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样，这就是写作的秘诀。

二、让孩子用自己的语言写

所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写，就怎么写，不要给与过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。做人要直，作文要曲。

三、模仿中创新

人类能借助模仿而飞快地学习。特别是孩子，他们非常善于在模仿中学习，如果不许模仿，他们一定举步维艰。刚开始的所谓临摹，可以以记人家的结构为主，犹如偷学了几招花拳绣腿，当然，临摹“结构”学的是招式，偷的是初级。临摹“构思”和“角度”，学的是配方，偷的是中级。临摹人家的“思维方式”，学的是精髓，偷的是高级。在模仿中要有创新，还应教会孩子像大师一样思考。像大师一样，并不困难，只要对生活的态度不粉饰、不矫情，坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活，特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活，就可以了。让孩子学会把自己的观察思考整理整理写下来。看、想、写，往复运动，盘旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以带动对生活的构思和表达。

血浓于水现代文阅读答案 篇二

记忆中，妈妈从未爱过我，（　　）她给我的关怀远少于她的学生。（　　）是节假日（　　）我的生日，她从未单独陪陪我，永远在为她的学生忙碌。

那天，我发烧，昏昏沉沉地躺在床上，妈妈给我吃了点药就带着她的学生去参加市里的数学竞赛了。我想叫住她，但叫不出，即使叫了，她也不会留下。我哭了，哭累了，睡过去，梦见了在远方工作的爸爸，梦见了最疼爱我的陈老师，梦见了妈妈的一个学生——她脸上洋溢着幸福……①雨敲打窗户的声音惊醒了我，望着空荡荡的家，我猛然觉得自己像一个置身于小舢板上的弃儿。我决定离开家，去找……找谁呢？①陈老师那张慈爱的脸又浮现在②泪水迷蒙的眼前，我③撑起沉甸甸的脑袋，跌跌撞撞冲进了雨中。

②巨大的雨点□在脸上，我感到头重脚轻，一头栽倒在地，蓦地，我恨极了妈妈。我是她唯一的女儿，却不是她唯一的牵挂，甚至比不上她班上的一个孤儿重要。我只求她陪我一次，爱我一次，可连这点都难。妈妈，究竟什么是“血浓于水”？

摸摸索索到陈老师家，已是傍晚，开门的老师被狼狈的我吓了一跳：全身滴着水，衣服破了，脚上的一只鞋已不知去向。见到老师，只满足地喊了一声：“老师。”便眼前一黑，什么也不知道了……

醒来已是深夜，雨淅淅沥沥，________。我躺在陈老师女儿床上，已换了一身干爽的衣服。陈老师坐在床边为我敷热毛巾，擦脸，测温，像妈妈，不，比妈妈周到得多。

“老师，您一夜没睡？”望着老师满眼血丝，我内疚地问。

“老师，姐姐呢？”

屋内异常地静，好久，陈老师才哽咽地说：“她，她今晚动手术。”

我猛地想起了妈妈，一下子明白：妈妈和老师都是妈妈，可她们又都是老师啊！

“老师，我想回家……”长这么大，我第一次如此强烈地想家，想妈妈。老师点点头，撑着伞扶我出了门。

深夜寂静得能听到彼此的心跳，只有路灯发出淡淡的光，照亮了我回家的路。远处一个人影踉踉跄跄地向我们冲过来，是妈妈。

妈妈从老师怀里一把搂过我，紧紧地抱着。我摸着妈妈冷冷的被刺破的脸，还有摔得满是泥泞的膝盖，深深的自责涌上心头：“妈妈，我错了……”

老师的背影默默地在雨中远去了，我知道，那也是妈妈的背影。

1．在文中括号里填上恰当的关联词语。

2．画横线句①的主干是：____________________________

3．画波浪线的三处分别与本段中的哪三个语句相照应？请写在下面。

4．填入句中方框处的字最恰当的一个是（　）

A．落　　　　　B．砸　　　　　 C．洒　　　　　 D．泼

5．在画横线句②里集中表现“我”的感情的一个词是________。

6．联系上下文，填入横线中最合适的一项是　（　）

A．像首抒情诗　　　　　　　　　B．像部交响乐

C．像首摇篮曲　　　　　　　　　D．像支流行歌

7．“我”与陈老师的三段对话，补写了两件事，一是_______________；二是_______

____________。

8．“我猛地想起了妈妈”的原因是（　）

A．妈妈从来不爱“我”，希望得到妈妈的爱。

B．由老师不关心自己的女儿，想到自己的妈妈也不关心女儿。

C．看到老师对自己的照顾比妈妈还周到，想把这事告诉妈妈。

D．从老师对自己的爱联想到妈妈的行为，进而理解了妈妈。

答案

1．因为　无论（不管）　还是；

2．声音惊醒我。

3．①处与“梦见了最疼爱我的陈老师”相照应；②处与“我哭了”相照应；③处与“我发烧，昏昏沉沉地躺在床上”相照应。

4．B；

5．“恨”；

6．C；

7．老师一夜没睡　老师的女儿生病动手术；

8．D；

阅读理解看分值答题法 篇三

可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。

例如：陕西省中考题：目前一般有哪几种消暖雾的方法？文中提到的咱们陕西的消雾作业属于其中哪一种？(3分)

答案是：3种。“加热法”、“吸湿法”、“人工搅动混合法”。文中提到的属于第二种。

血浓于水阅读答案 篇四

血浓于水

记忆中，妈妈从未爱过我，（）她给我的关怀远少于她的学生。（）是节假日（）我的生日，她从未单独陪陪我，永远在为她的学生忙碌。

那天，我发烧，昏昏沉沉地躺在床上，妈妈给我吃了点药就带着她的学生去参加市里的数学竞赛了。我想叫住她，但叫不出，即使叫了，她也不会留下。我哭了，哭累了，睡过去，梦见了在远方工作的爸爸，梦见了最疼爱我的陈老师，梦见了妈妈的一个学生——她脸上洋溢着幸福……①雨敲打窗户的声音惊醒了我，望着空荡荡的家，我猛然觉得自己像一个置身于小舢板上的弃儿。我决定离开家，去找……找谁呢？①陈老师那张慈爱的脸又浮现在②泪水迷蒙的眼前，我③撑起沉甸甸的脑袋，跌跌撞撞冲进了雨中。

②巨大的雨点□在脸上，我感到头重脚轻，一头栽倒在地，蓦地，我恨极了妈妈。我是她唯一的女儿，却不是她唯一的牵挂，甚至比不上她班上的一个孤儿重要。我只求她陪我一次，爱我一次，可连这点都难。妈妈，究竟什么是“血浓于水”？

摸摸索索到陈老师家，已是傍晚，开门的老师被狼狈的我吓了一跳：全身滴着水，衣服破了，脚上的一只鞋已不知去向。见到老师，只满足地喊了一声：“老师。”便眼前一黑，什么也不知道了……

醒来已是深夜，雨淅淅沥沥，________。我躺在陈老师女儿床上，已换了一身干爽的衣服。陈老师坐在床边为我敷热毛巾，擦脸，测温，像妈妈，不，比妈妈周到得多。

“老师，您一夜没睡？”望着老师满眼血丝，我内疚地问。

“老师，姐姐呢？”

屋内异常地静，好久，陈老师才哽咽地说：“她，她今晚动手术。”

我猛地想起了妈妈，一下子明白：妈妈和老师都是妈妈，可她们又都是老师啊！

“老师，我想回家……”长这么大，我第一次如此强烈地想家，想妈妈。老师点点头，撑着伞扶我出了门。

深夜寂静得能听到彼此的心跳，只有路灯发出淡淡的光，照亮了我回家的路。远处一个人影踉踉跄跄地向我们冲过来，是妈妈。

妈妈从老师怀里一把搂过我，紧紧地抱着。我摸着妈妈冷冷的被刺破的脸，还有摔得满是泥泞的膝盖，深深的自责涌上心头：“妈妈，我错了……”

老师的背影默默地在雨中远去了，我知道，那也是妈妈的背影。

1．在文中括号里填上恰当的关联词语。

2．画横线句①的主干是：____________________________

3．画波浪线的三处分别与本段中的哪三个语句相照应？请写在下面。

4．填入句中方框处的字最恰当的一个是（ ）

A．落 B．砸  C．洒  D．泼

5．在画横线句②里集中表现“我”的感情的一个词是________。

6．联系上下文，填入横线中最合适的一项是 （ ）

A．像首抒情诗 B．像部交响乐

C．像首摇篮曲 D．像支流行歌

7．“我”与陈老师的三段对话，补写了两件事，一是_______________；二是_______

____________。

8．“我猛地想起了妈妈”的。原因是（ ）

A．妈妈从来不爱“我”，希望得到妈妈的爱。

B．由老师不关心自己的女儿，想到自己的妈妈也不关心女儿。

C．看到老师对自己的照顾比妈妈还周到，想把这事告诉妈妈。

D．从老师对自己的爱联想到妈妈的行为，进而理解了妈妈。

参考答案：

1．因为 无论（不管） 还是；

2．声音惊醒我。

3．①处与“梦见了最疼爱我的陈老师”相照应；②处与“我哭了”相照应；③处与“我发烧，昏昏沉沉地躺在床上”相照应。

4．B；

5．“恨”；

6．C；

7．老师一夜没睡 老师的女儿生病动手术；

8．D；

9．错怪了妈妈，生病了还私自离家，让妈妈到处找。

10．怨恨 理解 师生之情 心理 “从老师怀里一把搂过我” 关心学生；

11．认为“妈妈”是主人公的理由是：全文以“我”对母亲的感情的转变为线索，写陈老师是为了衬托“我”的妈妈等。认为两个都是主人公的理由是：文章主题是歌颂老师的敬业精神，两位老师的描写都生动地表现了主题，两个人物难分主次等。

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