致青春读后感

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　　阅读能够带给人前所未有的愉悦和满足感，阅读是幸福的，作者的作品在读过之后能给人醍醐灌顶之感。为了更好地理解作者的用意，我们可以写一篇读后感，你知道如何动笔写作品的读后感吗？出国留学网的编辑给大家分享的是一篇关于“致青春读后感”的文章，请将这篇文章收藏起来并分享给您的朋友们！

致青春读后感(篇1)

　　前几天就已经看完了《致我们终将逝去的青春》，一直想写些什么，但是却一直被我搁浅，不是我没有时间，而是我始终感觉自己也写不出些什么有营养的东西。不管是什么，只要沾染了自己的主观情感，就不再是事物的本来面目。

　　郑微刚刚踏入自己即将战斗和生活四年的地方，目光所望所是一条长长的校园林荫道，道路的两边是她叫不出名的亚热带树木，郑微说可以想象黄昏的时候散步在这样一条道路上应该是比较有意境的事情，是呀，谁在刚刚进入大学的第一刻不是满怀着无比的憧憬呢？也许在此时此刻，想着如果可以和林静在这条路上散步是一件诗情画意的事情，也许在后来的日子里她和陈孝正也在这条路上无数次漫回，但是那时的心境和她刚刚踏入大学时的心情应该是不一样的吧。生活其实就是一个很怪的逻辑怪圈，最初它会让你满怀着对未来的希望，然后你会在你不断地努力和追求下慢慢的接近你的希望，如果足够的幸运，也许会实现自己苦苦追求的那种结果，但是最终，这个怪圈还是会让你回到自己的原点，让你细细回味突然发现，生活的现实狠狠地打了自己一巴掌，打醒了自己也打碎了最初自己为自己编造的那个童话世界。

　　一切都是赤裸裸的，我们在青春逝去之后，还是我们自己，不再是原来的自己，谁的青春可以永恒，谁的青春不能失败？

　　林静，他不喜欢自己的名字，因为他更中性，甚至更女性化。在他很小的时候爸爸告诉他，他的名字取自诗经里“宜言饮酒,与子偕老。琴瑟在御,莫不静好”之意。

　　他的名字也许是父辈期许的完美爱情的象征，父亲终其一生也没有得到自己想要的爱，他是多么的希望自己的儿子可以拥有最完美的爱情，但是世界上又怎么会有“完美”一说？当归国后的他看见自己想一起到老的那个人微笑的依偎在别人的身边时，不知道他的心里是否后悔当初的离去过？他深知郑微爱陈孝正，因为林静自己也说，连他都不能给郑微这样美丽的笑容。

　　对于林静这个角色我感觉还是比较好的，虽然在离开郑微的时候他也曾和别人在一起，但是用他的话来说，我们一生里有可能遇到很多人，有时正好同路，就会在一起走一段，直到我们遇到了真正想要共度一生的那个人，才会把余下的旅途全部交给这个人，结伴一起到终点。那些人那只是一段路程上的一个伴而已，她们都不是自己想要一直到老的那个人，他一直想走到老的人一直都是郑微。林静很聪明。他知道自己内心真正想要的是什么，所以他从不放弃对郑微的爱。

　　林静是睿智的，他懂得如何去争取，不管郑微对他的态度如果，他永远都在争取着这段爱情。一个人知道自己想要什么，并为之奋斗，永不放弃。这是一种珍贵的爱。

　　陈孝正，这个除了骄傲一无所有的男人，我不喜欢。我不想说他的进取心、进取心和功利心，但不管他最终赢了什么，他最终也输给了郑微。在这段感情中，从一开始，郑微就没有安全感，因为他深深地爱着阿正。郑微说：

　　“阿正，从我们好了的第一天起，我心里就一直很害怕，我总是怕你忽然就不见了。你答应我，你不会突然消失。恐怕我没有足够的勇气一直等你。我担心如果我们走路，我们就再也找不到对方了。”陈孝正说：

　　“每个人明明都是独立的个体，一个人怎么能那么依恋另一个人？”郑微说：“把你换成我，只换一天，你就能懂！

　　”这段对白让我感触很大，陈孝正说的很对，每个人都是独立的个体，只是在这个个体里他只想到了自己。爱还是被爱，从来没有所谓的公平或不公平，那爱不是你把我推回，我把你退回吗？被爱是一种奢侈的幸福。如果你得到它，你应该珍惜它。谁会觉得无聊，用尽全力爱你？

　　被爱的那个人永远都不会站在爱着的那个人的角度来思考这段爱情，就像周杰伦里的歌词一样“若角色对调，你说好不好？”如果角色真的对调，那个被爱的人，你是否还有勇气去说出这样的话？你是否还那个执着于自己的方向？

　　陈孝正说：“我想了很久，但总是找不到一个办法，能让你不那么伤心。”既然知道郑微会伤心，既然知道自己的决定会给一个女人带来伤害，那为什么还要去这样做？

　　陈孝正说：“我的人生是一栋只能建造一次的大楼，所以我错不起，微微，哪怕一厘米也不行。”就在最后当他再次把自己的模型送给郑微的时候，是不是如郑微所说，是不是独独的少了那一厘米呢？

　　他是爱郑微的，这是事实，但是他更爱的是自己，对于爱情，他是自私的，自私到可以舍去自己爱着的人。当初既然舍去了，今天到底还有什么样的脸面来去重新得到？他以为爱情是什么？

　　想来就来，想走就走？在最后曾毓告诉郑微陈孝正是爱着她的时候，郑微说：“爱和不爱，结果都是一样的。

　　这对我来说有区别吗？“是呀，有区别吗？即使有，这区别也只是属于陈孝正，而不是属于郑微。

　　他们不明白郑微完全断绝来路的原因，不是因为他不爱，也不是因为他离开了，而是因为他曾经放手。他没有勇气一直去爱。

　　“事业”，一个伟大的名词。多少人为了他前赴后继？有的人为了他失去了爱情，有的人为了他失去了友情，有的人为了他失去了亲情，难道这些都是不幸的人吗？

　　是因为不幸，才会得到一方面的同时失去一些重要的东西？还是说这个世界上存在着足够幸运的人，在得到事业的成功后也会得到美满的婚姻，幸福的家庭，和谐的友情？谁会那样的不幸，谁会那样的幸运？

　　陈孝正说，他不想让自己的女人为贫穷而烦恼，也不想在自己一无所有的时候拥有郑微的爱。这些宏大的理由不都是为了让他摆脱生活资料的贫困，让他毕业后能在工地上做一名小基层工人吗？他的母亲说，郑微不是他的良人，郑微受不了苦。这一切不都是别人的想法吗？

　　他为什么不去问郑微？也许郑微真的想和他一起过平凡的生活。一个女人愿意和一个男人在一起，不管什么，这是一种勇气，也是一种信任和爱，但他失败了一切。是陈孝正自己不甘于平凡，不甘于琐碎的生活，为了自己的不甘，他“搁浅”了郑微。

　　爱情是足以焚身的烈火，不管是聪明人还是笨蛋，爱上了，都成了飞蛾。大家都知道飞过会变成飞灰，但那又如何呢？再过一百年，不管它烧不烧，我们都会变成尘土。如果一个男人真的爱你，他永远不会失去爱你的勇气。

　　陈孝正、赵世永，这两个人终于相爱了，却没有真爱，屡次，犹豫的爱情是一杯毒药，只是为了毒害那些深爱自己的人，赵世永毒死了阮管。阮莞说：“他即使有千般不好，万般辜负，毕竟是我爱过的人，除了赵世永，我再也爱不了别人了。

　　”陈孝正毒伤了郑微。郑微和阮莞的不同就是阮莞中了爱情的蛊，情愿喝下赵世永的毒，而郑微是千帆过尽，最终知道了自己想要的是什么，有些人有些事，错过了就是错过了，他们一起度过了青春，谁也不亏欠谁的，青春就是用来怀念的！

　　《致青春》中，张开是一个很经典也很真实的人物，自我感觉他的青春是最唯美的，也是最感动地，没有所谓的大起大落，却是真正的质朴，没有繁华。“你知道满天星的花语是什么吗？是甘愿当配角。

　　这些年我怀揣着对你的爱，就像窃贼匿藏着偷窃来的赃物，永远都见不得天日。谁都不知道我一直爱着你。”“东武望余杭，云海天涯两渺茫。

　　何日功成名遂了，还乡，醉笑陪公三万场。不用诉离觞，痛饮从来别有肠。”这是张开的两句话，张开说他是张开，就是到哪里都能张得开的意思，的却，他在任何时候任何地方，都能张得开。

　　开朗是一个豁达的人，也是一个睿智的人，看着一个很淡漠的人生，其实是最深刻的人生。有一天，我们也可以和醉，和那些曾经在某个熟悉的地方玩得开心吗？

　　“不管前面是刀山火海还是万丈深渊，我将义无反顾，勇往直前！”在经过时间和岁月的洗礼后，郑微也许再也不会有那年为了阿正不顾一切去爱的勇气了。“我曾经以为我没有你的爱会死，其实爱情死不了人。

　　它只会在最疼的地方扎上一针，然后我们久病成医，我们百炼成钢。”爱情可以让人成长，也许在最后的伤害后自己应该感到庆幸，那些教会我们成长的人虽然伤害了曾经的自己，但是却留下了最深刻的教训，这些所谓的师训会教会我们如何去成长。

　　青春是我们最初的梦，也是我们梦醒的地方，青春是用来怀念的。

致青春读后感(篇2)

　　下面为大家介绍的就是致我们终将逝去的青春读后感，快来看看吧!

　　青春终将腐朽，曲终人散时，才发现爱是那样铭心，而伤害却也同样刻骨。那个曾经如此飞扬跋扈的小飞龙，那个曾经如此孤傲冷峻的阿正，那棵老槐树，那本《安徒生童话;;，那场7年的失约，那个陪你一起走过青春的阮阮，那个一生中最亮的月光，统统都将被埋葬。

　　正如故乡是用来怀念的，青春就是用来追忆的，当你怀揣着它时，它一文不值，只有将它耗尽后，再回过头看，一切才有了意义――爱过我们的人和伤害过我们的人，都是我们青春存在的意义。

　　每个人或多或少都可以在郑微身上找到自己当年的影子，每个年轻的女孩都会遇到自己生命中的阵孝正，而每一个陈孝正都要在经历过失去后才会蜕变成林静，而每个郑微在长大后都知道林静才是最终最好的选择。

　　成长的代价就是要失去一些东西，而那些东西当时不觉得有什么珍贵，若干年后，过尽千帆才明白这些将不会在以后的人生路上再次出现。但没关系。每个人的成长都是这样的。我希望我们会懂得珍惜失去的现在，因为那些东西是用青春，泪水和心碎来交换的。在未来，对过去的记忆温暖着心灵。无论是甜蜜还是痛苦，都是存在的证据。

　　我的青春，你来过。虽然没有陪我走下去，但我很高兴，在我生命中最美好的时光里，有你久违的痕迹。这就够了。

　　希望你日后想起，也会会心一笑，我们曾经的傻气。

　　写到这里，泪水早已落下。我的青春，我的欢笑，我的哭泣誓言，我的伤疤，我的告别，就像一部黑白电影，慢慢变得清晰，然后慢慢消逝。过去是如此的浓墨重彩，如今看来却只剩黑白。

　　有人说，我们的青春不在于郑微、陈孝正和林静。而是指微微，阮阮，还有朱小北她们。见仁见智的问题。

　　其实，谁也没有青春，连许正阳回忆起自己青涩的岁月，也可以自豪地说，我是那么的略显相爱。还有老张，那么默默的感情，没有张扬，只有等待和祝福，为什么不换一种美丽的青春呢？还是那句话，谁没有青春？

　　又有谁的青春不会腐朽呢?

　　网上有些人更喜欢阮如，像这样的女孩，我想大多数人都喜欢。爱在她心中，是一朵绚烂的烟花，曾经耗尽生命，但谁又勇气抗拒如花般的美丽？

　　我想，我要去买书。在书的扉页写上献给我已经腐朽的青春。如果我有一个女儿，在她十八岁的时候，我会把书给她，告诉她我爱谁，伤害谁。

　　致我们终将腐朽的青春。

致青春读后感(篇3)

　　这部小说把握得恰到好处，不回避现实问题，不失沉着和积极。“如鱼饮水，冷暖自知”，内心充满欢愉者，会通过这部小说得到欢愉；内心曾有荆棘者，也会得到一些安慰。青春总是伴随着遗憾、痛苦和错误的选择。

　　而回忆的时候，你突然发现，你再看问题的角度不一样了，你可以接受当年你无法接受的问题了，若干年后时过境迁，无论当初的所做所选造成了多大的创伤多大的遗憾，大多数人还是会说"青春是美好的"。

　　小说突出了人生的“选择”，它不仅仅是一部爱情小说，因为一个人的青春里不可能只有恋爱，而没有其他，学业、爱好、精彩的课余生活、个人价值观的推翻与重塑等等，这些同样都是青春的组成部分。

　　同样是青春，有些人会选择让“追逐向往的爱情”占据生活的几乎全部，比如说女主角郑微，爱的轰轰烈烈，爱的飞蛾扑火；有些人会选择通过努力学业为自己的将来铺路，而不愿让其他事比如说恋爱这种事影响自己的前途，比如说男主角陈孝正家境贫寒，冷静的置身风花雪月之外，他有一句经典名言：“我的人生是只能建造一次的大厦，不可以有一厘米的误差。

　　我不想说谁对谁错，因为没有对错，只有真理。读完整部小说，你会发现总有一部适合你，你总能从中找到自己的影子，因为你和我的青春是如此真实。

　　也有人说，青春电影是给那些失去青春的人看的。有青春的人不喜欢谈论青春。我同意这种观点，但我也要说，在青春的消失中，人变得坚强。就像原小说里写的那样，我们应该感谢那些曾经伤害过我们的人，是他们让我们变得更加坚强。

　　当青春逝去，我们也会获得理性和成熟。说到这里，我们可以静静地问自己，我们还记得梦藏在哪里吗？

　　我儿时的梦想是当飞行员。多年来，我一直羡慕邻居家孩子的电动飞机，但由于我近视，它坏了。2012年11月25日，中国首艘航母“辽宁舰”成功起降歼-15舰载机后，舰载机指挥员在起降过程中的手势动作引起中国网友的浓厚兴趣。航母起飞指挥员以半蹲为姿势，右手蜷缩伸出食指和中指，指向飞行甲板前端，代表“允许起飞”信号。

　　起飞指挥员帅气、干净、有力的“起飞手势”成为最大亮点，受到网友的热情追捧和模仿，“航母style”的走红，背后是祖国的日益强大和群众的自豪之情。虽然我不能做试点，但看到我国经济快速发展，综合国力不断增强，我感到骄傲！在祖国各项事业快速发展的大形势下，现在我的梦想是努力工作，过上幸福的生活！

　　青春是激情是火焰，但激情之后更是责任和坚强，父母的健康是我的幸福，结婚生子是我的希望，培养下一代飞行员也是我的梦想！握手是主宰世界的手。我的生活和思考是为了告诉我的孩子我对世界的观察，使他成为一个对社会有用的人和一个快乐的人！

　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

　　我感谢祖国的大好形势，感谢社会的和谐稳定，感谢父母养育我。我的梦想实现了。我不再需要任何东西了。我只需要努力工作，挣更多的钱，买更大的房子，尊敬我的父母。我活在感恩之中。我很高兴。唐代元稹有诗云：

　　“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君”，能逢太平盛世，是我的缘分，也是我的福分，我甘心做一个普通人，但我不会遮住自己的眼睛，我不会压抑热血的沸腾，以青春的名义，我想大声喊出，祖国，我爱你，我的命运永远和你在一起！

　　《致青春》中有句话很醒目：如果你失恋了，请多看一眼祖国的大好河山吧，它会让你忘记痛苦，如果你热恋了，也请你不要忘记这片土地，因为它会令你更加幸福！

　　南海，国际上的通用名称为“the south sea of china ”直译为中国的南海或南中国海，海域面积有356万平方公里，约等于中国的渤海、黄海和东海总面积的3倍，其中属于中国管辖范围的也就是九段线之内的有210万平方公里左右，约为祖国大陆面积的四分之一。

　　在整个南海主要有东沙、西沙、中沙、南沙4个群岛及多个小型的礁滩，目前东沙、西沙、中沙都控制在国人手中，而南沙群岛中，中国有效控制的岛礁只有11个，越南实际控制28个，马来西亚控制4个，菲律宾控制9个，汶莱主张拥有南沙群岛“南通礁”之主权，但未驻军。从20世纪60年代至今，南沙群岛的岛礁和海域被周边国家占领和分割，资源遭到掠夺。

　　南沙群岛是中国人民最早发现，最早命名，最早开发经营，并由中国政府最早进行管辖和行使主权的。据史料记载，中国早在公元前2史籍的汉代就通过航海实践发现了南沙群岛。中华人民共和国成立后，1951年8月15日，周恩来总理发表《关于美英对日和约草案及旧金山会议声明》，庄严指出：

　　西沙、南沙群岛和东沙、中沙群岛一样，一直是中国的领土。

　　南海是祖国的瑰宝，蕴藏着丰富的宝藏，包括石油。作为一个石油人，我的心从未远离祖国的需要，我希望同千千万万同胞一道通过自己踏踏实实的工作，促进祖国的日益强大，可喜的是我们已经开始采取直接行动维护祖国权益了：2012年5月9日，“海洋石油981”在南海海域正式开钻，是中国石油公司首次独立进行深水油气的勘探，标志着中国海洋石油工业的深水战略迈出了实质性的步伐；2012年7月24日，三沙市人民政府正式挂牌成立，意味着中国在对南海各大群岛、岛礁有关领海的控制，迈出了重要一步，标志着中国对南海及其附属岛屿、岛礁及有关领海的控制，有了更为有利的法理依据。

　　舒婷有句诗很好：“我是你的十亿分之一，你是我九百六十万平方的总和；我是你簇新的理想，刚从蛛网里挣脱；我是迷惘的、深思、沸腾的我，你永远是我的祖国！”

致青春读后感(篇4)

　　看到“北大荒”三个字，90后的孩子们多少有些不屑一顾，仿佛那是来自于远古的蛮荒之地，是未开智的劳动人民出卖苦力的场所。或许是因为它太过直白的名字，或许是教育没有重视过对它的立体解读，不算长的时间距离竟然产生了如此大的间隙，让时代的双手触碰不到它的内在，让现在的青年人不愿放下架子去端详它丰满的面庞、聆听它真实的故事。

　　我不得不承认，自己曾经也是对“北大荒”存在过或多或少的偏见，认为那是在特定历史条件下的一种存在，是没有价值的过往。曾经的北大荒知青也充满了口号和一些愚昧的老实人。直至从图书馆匆随便拿起一本书匆匆赶路，我才没有过多期待的翻开本书的书页，尝试着阅读那段岁月。

　　那些知青遥远的青春就这样被拉了特写，我才发现，他们在和我们一样大的时候，也有着同样沸腾的热血。

　　关于痛苦

　　当时的国家和现在的国家对同龄人来说一定是不同的。有很多不同的原因，不是特别模糊，但最突出的原因是，当时的祖国不能为他们提供足够的物质条件，使他们像我们这样渺小。所以他们不得不做苦力，手磨出血，腰累得直不起来，一连吃十几天的白菜汤，冬天穿的像狗熊依然冻得发抖……这是他们的痛苦，实实在在的疼，从指尖传到心里，一个劲的颤。

　　我们现在不愁吃喝，但愁学***会，工作找不着，人际关系搞不好，钱不够花……这是我们的痛苦，有时候别人觉得不算什么，可自己就是觉得比天大。如果我们交换两代人的痛苦，我们可能无法承受彼此的重量。

　　物质和精神之间有一个明显的界限，但它们越接近，就越难以区分。我们都痛，没有谁服谁的道理。时间和地域都是座位，但在年轻的是候，有一个老师叫痛苦，教一个叫成长的课程。

　　关于爱情

　　在爱情这方面，我找不出什么太过不同的地方，估计是当时的女青年比现在的要主动一些？应该是这样，无论什么年代、什么地方，青春中关于爱情的篇章都可以谱写的华丽动人，没有什么能够抑制情感的滋生乃至疯长。他们和我们一样，孤独渴望有一个港湾，甜蜜的手牵手渴望有一个未来。

　　关于事业

　　无疑，这一方面又是如齿轮的咬合般相似相同。早已经铺好路得就那么几个，大部分人还是一步一个脚印的走，找不到清晰的方向，看不到美好的明天。还是一样，有一部分人浑浑噩噩、得过且过。

　　有一小部分人，利用别人挥霍的时间，坚持做着有意义的事，当时看不到，实则为机会来临做着最充分的准备。因此，北大荒的知青走过了不同的道路，他们会迎来一个新的群体，但这个新的群体可能不知道，他们被分到了那条道路上，不是命运，而是自己的选择。

　　关于信仰

　　我不知道着是否可以被称作是信仰。那些知青为了进团入党，付出了很大的努力，因为这些东西在他们心中是极其神圣的，所以他们有足够的动力去要求自己。而现在的我们呢？

　　在某些时候，我们被称作“没信仰的一代”。我们不相信神或鬼。过去的神圣和荣耀已经失去了光环。我们不能说它一文不值，但至少它很轻。所以，我们的思想是自由的，没有黑暗中的禁锢，同时也没有支撑点。

　　这是进步还是退步？是值得庆幸还是应该感到悲哀？没有信念，真的很难说是轻松还是沉重。

　　轻合书页，我对“北大荒”和“知青”已经有了另一种认识。和我们一样，他们也有欢笑、泪水、挣扎和沮丧。我相信，北大荒虽荒凉，确实他们人生中最为浓墨重彩的一笔。

　　他们的青春可以用遥远来形容，我们正在青春的路上。

　　我一直告诉自己，我不愿意平庸，我和周围的人不一样。我会和他们一样享受美好的青春时光，但是与此同时，我更是在积蓄力量，一步一个脚印，等待适当的时机，走出“北大荒”，迎接自己创造的美好未来。

致青春读后感(篇5)

　　青春，一霎的烟火

　　那一夏的繁花开败了青春中无数悲喜，你的浅笑曾照亮我多少踽踽独行的回忆。烟、水、山和寂静，沿着岁月的线寻找自己的期待。

　　躲在文字的屋檐下看过去沥沥滴雨，每份青春都有似曾相识的快乐与痛楚。青春错落的纠葛，百转千回。与书中的文字初遇，却似与过去的自己重逢。

　　每个人的青春，都有一个男孩教我们成长，一个女孩教我们爱。

　　一公里海风外夹杂着裸露沙台的潮气，摩挲着薄雾遮掩下的夜空。这片星空也许温存着郑微操场边与阿正熟悉的呢喃，也或许是阮莞一个人的思念。至于我记忆中的操场、教室和街道，我把心中的云和雨都化了。

　　记得有个叫北岛的人默契的写出了我的心事，他说，世界小的像一条街的布景，我们相遇了，你点点头，省略了所有的往事，省略了问候。

　　那时我像郑微一样“愿用逝去的青春，赌一次永恒。”但时间让我们明白，青春和美丽一样，都脆弱的如干枯的纸。也就只有阮莞用生命的静止，让青春不朽。

　　青春就像转瞬的烟火，而时间却如漫长的打坐。有些人教我们如何在青春年少时爱和匆匆离去。每个人心中只能耕耘一次，凋零后便让它荒芜。就像我们的一颗心，曾经火热的揣在胸膛里，滚烫的无处安放，亟不可待地找人分享这温度，从没想过它有一天会冷却，冷到我们只得自己环紧自己，小心翼翼。

　　青春我们只能猜测开始，却永远猜不到结束。当郑微遇到陈孝正时轰轰烈烈的奔赴，她曾说“林静给了我最懵懂的爱情的梦想，陈孝正才是真正给了我爱的启蒙的那个人。”最终却也只是路遥马亡。

　　青春本来就是疼痛的，在小写的牧歌里充盈着笑容与欢愉，再大写的牧歌里却只有思念与别离。

　　很多时候，我不敢走的太近。恐怕我会遇见你，但恐怕我看不见你窗前的灯光。有多少人像老张一样相爱，每一次深爱都是一个秘密，但我们仍然相信，陪伴是最长的爱情告白。没有人的青春是一张白纸。

　　现在当你闭上眼睛的时候，你想的不是仇恨，不是离别，不是悲伤，而是爱和对爱的渴望。即使沉默和守望已成为最沉重的墙，我们知道，那些爱的日子终将被原谅。村上春树曾经说过，每个人都有一片属于自己的森林，迷路的人迷路了，遇见的人又会遇见。

　　最初的狂欢，最后的离散。记忆中那些栩栩如生的人，像飘浮的花朵，散落在天涯海角。那时，我们有梦想，关于爱情，关于周游世界。现在我们在半夜喝酒，梦碎的声音是杯子互相碰触的声音。

　　往日的自我和岁月的歌声，在成长的路上留下，在日出前充满了露水。是否有一天我们也会在炉火边小睡，缅怀我们的青春。不管时间多么苍老，在陌生的街角遇到，我还是能一眼认出曾经的那群人，忆起当时彼此欢畅的时辰。

　　青春，以你为名。当一个人合上读完书，跌宕的思绪久久不能平息。()耳畔王菲空灵的声音“漫长的告别是青春盛宴”。

　　是呀，多么痛的离别，曲终人散。故事的曲折也许已经被遗忘了，但我自己写的楔子和结局却栩栩如生。没有人催着，走一段又一段的路，过一座又一座的桥，赏一朵又一朵的云，每个陌生的风景却都似曾相识，那段曾经，与他们一起走过。

　　人已陌路，心却思念着。青春的确是本太仓促的书。

　　我们一生有可能遇到很多人，有时正好同路，就会在一起走一段，直到我们遇到了真正想要共度一生的那个人，才会把余下的旅途全部交给这个人，结伴一起到终点。辛夷坞在书中的这个句子让我想起了熟悉的那句话，遇一人白首，择一城终老。可是那段岁月里，错误的每个瞬间当成了永恒，最终在时间的渡口，一直有人在走，那些曾以为天长地久的人也只是生命中匆匆的过客，远去的人和离岸的船，只留在自己荒芜空洞的眼中。

　　记得在**看过这么一句感伤的话，其实你我拥有的都是这样的淡青春，没有兵荒马乱，没有动荡不安，没有生离死别不外乎遇到这些人，经历这些事，走过同样的年月，错过该错过的人。

　　正如故乡是用来怀念的，青春就是用来追忆的，当你怀揣着它时，它一文不值，只有将它耗尽后，再回过头来看，一切才有了意义--爱过我们的人和伤害过我们的人，都是我们青春存在的意义。只有走过才能记起当时路旁的樱花开得有多么烂漫，当时的笑像燃烧的火焰，想起当时风一般的少年，想起那时明媚的自己。只是那时像自己道听途说的一个传说，向往却飘渺。

　　老实说，我感谢这本书，感谢我在那个时候与自己团聚，那些过去，但我的眼角有点湿。并没有人免我惊，免我苦，免我四下流离，免我无枝可依。在眼下弄坏了的时光里，安放了太多妄想。

　　没有人永远青春，却永远有人青春，那些人还在，在自己的回忆里，在青春的眼眸里。

　　致我们我们终将逝去的青春，致我们我们缝缝补补的感情，致我们一再错过的爱人，致我们永不褪色的回忆。

　　青春，那一刻的烟火，给了我最媚的光明，在黑暗中，让我只牵扯到凄凉的时光。只是绽放后只留一地的冰凉。明天，每个人回不去的青春。最受启发的好书

　　--读《师说教育智慧品读》有感

　　寒亭街道中心小学张英华

　　推荐理由：

　　作为古典文化的结晶和一种文化遗产，汉学思想也蕴含着丰富的教育思想和智慧。语文学习的教育思想和智慧源远流长。而这些闪光已久的思想，仍在为当代教育教学注入新鲜血液，带来许多深刻而重要的启示。

　　教育是培养人的全面发展的过程。教学生学会做人是教育的核心。目前的教育大多偏重于知识、技能的传授和智力因素的培养，缺乏文化熏陶、人格培养和非智力因素的开发。但中国教育思想蕴涵着深刻的人生哲学和修身的原则和方法。

　　传统教育教学理论是古人在长期的教育教学实践中形成并发展起来的，其中充满的是先哲和先贤的教育智慧。现今教育所主张的”人化”教育理念在传统教育思想中或隐或显地贯穿始终。从外在的规范向人心的心灵深处探寻意义，重视人的生命价值和存在价值。

　　注重人与人、人与物之间的和谐，是传统教育思想带给我们的重要启示。

　　读书感悟：

　　有人说，读书是一种幸福，是一种乐趣，是一种享受。我认为读一本好书，犹如交一个益友。

　　一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学***不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。知识是没有穷尽的，坚持学***始终处于不败之地。反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。

　　歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。特别是在现今知识**的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。

　　对于我们教师来说，学***知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。它能提供给我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。

　　但是由于工作的限制，我们又不可能向学生那样坐在课堂里学习，因而读书就成了我们最有利的知识**，通过读书我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便地学到新的东西，扩展新的思路。

　　在这里我想推荐一下这本书《师说教育智慧品读》，这是品读中国千古教育智慧，践行中外最新教育理念的一套书。

　　作为古典文化的结晶和一种文化遗产，汉学思想也蕴含着丰富的教育思想和智慧。语文学习的教育思想和智慧源远流长。而这些闪光已久的思想，仍在为当代教育教学注入新鲜血液，带来许多深刻而重要的启示。

　　教育是培养人的全面发展的过程。教学生学会做人是教育的核心。目前的教育大多偏重于知识、技能的传授和智力因素的培养，缺乏文化熏陶、人格培养和非智力因素的开发。但中国教育思想蕴涵着深刻的人生哲学和修身的原则和方法。

　　传统教育教学理论是古人在长期的教育教学实践中形成并

　　发展起来的，其中充满的是先哲和先贤的教育智慧。现今教育所主张的”人化”教育理念在传统教育思想中或隐或显地贯穿始终。从外在的规范向人心的心灵深处探寻意义，重视人的生命价值和存在价值。

　　注重人与人、人与物之间的和谐，是传统教育思想带给我们的重要启示。

　　读了《品读》一书我对课堂教学又有了新的认识。从本质上讲，课堂教学活动是一种人的活动。它是发生在教师与学生之间的、人与人的相互活动。

　　它是教师与学生之间的相互认识、相互了解、相互吸引、相互沟通、相互作用、相互影响的心理和实践过程。

　　在这个过程中，教师将引导学生去关心人类的命运，探索社会的真谛，追求人生的真理，实现人生的价值；在这个过程中，教师将教化学生养一身浩然正气，育一颗博大爱心，铸一副铮铮铁骨，写一部奉献的诗篇；在这个过程中，教师将带领学生遨游在知识的海洋里，跋涉在向科学高峰的登攀中，吮吸人类一切优秀的精神文明营养，成就为一代栋梁之才，登上人生理想制高点；在这个过程中，教师将为学生指点迷津，解除困惑和疑难，用自己的生命之火，照亮他们的人生之旅；在这个过程中，教师将带领学生求真、求善、求美，做一个大写的人，挺立天地间！诚如韩愈的经典表述那样：”师者，所以传道、授业、解惑也”.

　　因此，要完成这种引导和带领，首先需要的是教师对学生的绝对吸引——人格的吸引；要完成这种引导和带领，最重要的是要有一种伟大的力量的灌注——人格力量的贯注。

　　人格，就是指人的道德品质以及人的性格、气质、能力、修养等特征的总和。高尚、良好、伟大的人格，自然具有吸引他人的力量，自然能够影响人、感化人、陶冶人，给人以强大的精神力量。人格的魅力也就自然地凸现出来。

　　从这个意义上讲，人格魅力正是为人师者，在教育教学活动的过程中，借助教学艺术的**，使受教育者进入到教与学的审美境界，从而产生教学美感效应的吸引力、诱发力、感染力和征服力的总和。这样的人格魅力熔铸了一个人的崇高的人生理想及坚定的人生信念、高尚的思想道德情操及卓越的品行、优良的生活作风和工作作风、渊博的学识、全面的才能、丰富的情感和刚毅的性格。

　　一个具有这样的人格魅力的教师，在学生面前树立起的必定是一个正直、善良、热情、谦和、乐观、坚毅，焕发着生命的活力，学养深厚、举止高雅的活生生的”人”的形象。

　　一个教师，以这样的人格形象出现在课堂教学活动中，并以此去影响学生、感染学生、感化学生、感召学生，教育和教导学生，就一定能够赢得学生的尊重和崇拜，获得学生的敬仰和爱戴，使学生在心灵的震撼下产生思想的认同、情感的共鸣、行动的追随，从而形成课堂教学的凝聚力的核心。由此散发出强大的吸引力，成功地控制课堂及课堂教学。

　　在当代的教育中，如何发扬那种生生不息的主体精神，品读中国千古教育智慧，践行中外最新教育理念，开拓创新，穷通变易，使我们”更诗意地栖居”,是值得我们进一步思考的。

　　《贝多芬的故事》读后感

　　童年时他忍受了父亲打骂，一天弹10多个小时的琴，没有磨灭他对**的热情和挚爱。

　　他19岁承担起了家庭的重担，默默地任劳任怨地为生活忙碌，但他没有感到生活的黯淡，他仍在为**而不断地努力。

　　他忍受了亲人们的一个又一个的死亡：4岁时死了最爱他的爷爷，9岁时他的妹妹死了，11岁时他的弟弟死了，17岁时他的母亲逝世，同年他的妹妹也夭折了，22岁他的父亲逝世，他没有被悲痛击到，而把悲痛转化为乐曲。