《世间最美的坟墓》赏析(最新3篇)
1。世间最美的坟墓读书破万卷下笔如有神,下面一秘范文为您精心整理了3篇《《世间最美的坟墓》赏析》,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
世间最美的坟墓 篇一
《世间最美的坟墓》(1课时)
【课前预习】
1、为生字词注音释义。
尘嚣()墓冢()荫庇()栅栏()禁锢()飒飒()
2.搜集资料,了解作家茨威格、列夫·托尔斯泰的有关知识。
【相关课程标准】
欣赏文学作品,能从散文中领会托尔斯泰的人格美,对课文的内容和表达有自己的心得,能从诗意的语言中感悟作者对托尔斯泰的赞美与崇敬。
【教学目标】
1.整体把握文章,理解坟墓朴素美、人格美的内涵。2.品味文章中对墓地的环境描写及其作用。
【评价任务】
1、找出文中描写墓地的相关句子,体会作者蕴含在其中的深情,理解文章的主旨。2.精思揣摩,欣赏作者于语言表达上的精致细腻与优美。
【教学过程】
一、积累、能力训练
1、给学生出示“泰姬陵”、“十三陵定陵”图片,让学生说说可以用哪些词语形容这些陵墓?你知道的形容建筑物的词语还有哪些?(让学生说)参考示例:美轮美奂
雄伟壮观
金碧辉煌
独具匠心
精雕细刻
富丽堂皇
雕栏玉砌
琼楼玉宇
精美绝伦
雕梁画栋
独具匠心
鬼斧神工
别有洞天
巧夺天工
精美绝伦
(设计意图:让学生积累有关描绘陵墓或建筑的词语,丰富学生词语的积累,也为后面描绘托尔斯泰墓的朴素进行对比。)
2、让学生选用上面描写陵墓或建筑物的词语,描绘一个你见到的一个建筑物的华美。(100字左右)(找学生回答)
参考示例:那尖耸入云端的天顶,彷佛要穿透苍穹般去一窥天堂的神秘;巍峨的宫殿正廊绵延至遥远的尽头,目及所见皆是璀目眩烂的珐琅彩绘窗棂和栩栩如生的大理石浮雕,似罗丹的手,似米开的魂,似达芬奇的灵气,似拉斐尔的洒脱……
(设计意图:训练学生的语言表达能力,让学生能够用描绘建筑物的词语描写出建筑物,让学生感受一般怎样描写建筑物,同时也与托尔斯泰墓的朴素进行比较,体会作者是如何表现其朴素美的。)
过渡语:我们已经描绘了华美的陵墓或建筑物,再看看在茨威格笔下描绘的托尔斯泰的陵墓又是什么样子的呢?今天我们一起学习《世间最美的坟墓》。(板书课题和作者)
二、简介托尔斯泰的成就。
托尔斯泰,十九世纪末俄国最伟大的文学家,也是世界文学史上最杰出的作家之一,他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜。卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等。他以自己漫长一生的辛勤创作,登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。列宁称赞他是“俄国革命的镜子”、使“全人类艺术发展中向前跨进的一步”。鲁迅称赞他是“19世纪俄国的巨人”。
就是这样的一个伟人,他的坟墓应该是怎样的?
(设计意图:让学生了解托尔斯泰的伟大成就,可以与他坟墓的朴素形成对比,让学生对托尔斯泰这个伟大的人物的伟大的灵魂的感慨与赞美!)
三、速读课文,体会托尔斯泰墓的美。
1、勾画出描写托尔斯泰墓环境和形状的句子。(找学生回答)
(1)这只是一个长方形的土堆而已,无人守护,无人管理,只有几株大树荫蔽。(2)它只是树林中的一个小小长方形土丘,上面开满鲜花,没有十字架,没有墓碑,没有墓志铭,连托尔斯泰这个名字也没有。
(3)夏天,风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着,和暖的阳光在坟头嬉戏;冬天,白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。
(4)不像树林中的这个只有风儿低吟,甚至全无人语声,庄严肃穆,感人至深的无名墓冢那样能震撼每一个人内心深藏着的感情。2.那么,同学们,你们想一想,这些优美的文字里蕴含的是一种什么样的美呢? 明确:
朴素 逼人的朴素美。(幻灯显示)
3、作者对托尔斯泰墓的朴素美是怎样评价的?(从原文中找出)明确:
(1)我在俄国所见到的景物再没有比列夫〃托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。(2)逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情,并且不容许大声说话。
(3)在今天这个特殊的日子里,成百上千到他安息地来的人中间没有一个有勇气,哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。4.为什么托尔斯泰墓的这种朴素是最美的?
提示:坟墓的平凡普通与伟人的英名似乎不相称,但这正是作者立意之所在,普通中蕴含伟大,对比中使人发现一种不同寻常的精神力量(淡泊名利),这也正是文章打动的基础之所在。
(设计意图:通过学生在课文中找出对托尔斯泰墓描写的句子,体会托尔斯泰墓的特点远离尘嚣、没有装饰、没有墓碑,让学生理解这种朴素的美,体会作者对托尔斯泰的敬仰之情。)
四、体会写法,学习语言表达上的细腻与优美。
1、与其他伟人的墓相比托尔斯泰墓缺少哪些东西,又拥有哪些东西?
明确:
“没有”:十字架、墓碑、墓志铭、名字
“只有”:小小长方形土丘、鲜花
“没有”:好奇(破坏宁静)
“只有”:敬意
2.托尔斯泰为什么选择这样的墓地?
明确:晚年的托尔斯泰在追求一种恬静、自然的幸福。
教师提示:他儿时听到关于幸福的古老传说,就和哥哥在庄园里亲手种树,多么天真无邪,多么富有童趣。而饱经忧患、历经磨难的托尔斯泰晚年回想起这些往事,突然觉得“自然、宁静、远离世俗”才是幸福的,于是他愿意将自己埋骨于此处。要理解这段话其实并不很难,只要我们善于抓住其中的一些语言信息,比如:“远离尘嚣”“饱经忧患”等,再结合我们对托尔斯泰生平的了解。
3、找出夏天、冬天墓地的景物描写,说说通过哪些词语描绘出怎样的意境?
明确:“风儿”“俯临”“和暖”“嬉戏”“温柔”。营造了宁静、轻柔、和谐、静穆、温煦的意境。这种自然宁静、远离世俗、不为名声所累的境界,正是托尔斯泰毕生的追求,同时也印证了他生前的选择。
4、作者在描写了托尔斯泰墓逼人的朴素之后,又说明墓中“包容着当代最伟大人物当中的一个。”此处运用了什么表现手法?
明确:通过对比,更能衬托出托尔斯泰的伟大,给读者留下更为深刻的印象。三位伟人的墓是一种庄严的美、华丽的美。这种“美”与他们“伟人”的名声是和谐统一的。这是符合常人心理的,伟人死后,人们会用自己认为是最好的方式来纪念他们。而托尔斯泰坟墓的朴素美与他淡泊名利、追求平民化的生活也是和谐统一的。因而,只有伟人与伟人相比较,才能让人体会到这幽暗的小土丘的“宏伟”,才能让人感到托尔斯泰的与众不同。作者认为它是“世间最美的”。
教师总结:可见,对比在写作中是一种非常实用的手法,大家在今后的写作中便可以采用,这会使你本来平平的文章出现一点闪光,使你本已出色的文章更加完美。
(设计意图:此环节主要让学生总结本文通过对比的手法,通过坟墓的朴素正展示了托尔斯泰的博大胸怀、崇高人格。同时也让学生学习作者这种富有感染力的语言特点。)
五、探究主旨、教师小结。
找学生总结 教师小结:
尽管这是一个极朴素的墓地,但他与伟人高尚的心灵联结在一起。作者受到感动,将自己的情感融入这世间最美的坟墓中。使文章内容与形式、情感表达与理性思考完美统一,具有震撼人心的力量。(幻灯显示)
【教学反思】
对比手法,是本文写作上的特色之一。课文教学中,我也充分利用这种方法来帮助对文本的分析,以实现教学目的。新课分析中,我把托尔斯泰坟墓的“朴素”与其本人的伟大贡献和伟人身份对比,以及托尔斯泰坟墓与其他人的坟墓对比,来让学生充分理解托尔斯泰的伟大人格,取得了较好的效果。
不足之处是对学生的引导还要再耐心些,学生读的设计还有点少。
世间最美的坟墓 篇二
《世间最美的坟墓》,全名为《世间最美的坟墓 ——记1928年的一次俄国旅行》,是茨威格写的一篇散文。1928年,茨威格到俄国旅行,拜谒了托尔斯泰墓,他有感于托墓逼人的朴素,称颂它为“世间最美的坟墓”。
原文 篇三
(1)我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。这块将被后代永远怀着敬畏之情朝拜的尊严圣地,远离尘嚣,孤零零地躺在林荫里。顺着一条羊肠小路信步走去,穿过林间空地和灌木丛,便到了墓冢前;这只是一个长方形的土堆而已。无人守护,无人管理,只有几株大树荫庇。他的外孙女跟我讲,这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。小的时候,他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传说,提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几株树苗,这个儿童游戏不久也就忘了。托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺,饱经忧患的老人突然从中获得了一个新的、更美好的启示。他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。
(2)后事就这样办了,完全按照托尔斯泰的愿望;他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘,上面开满鲜花,没有十字架,没有墓碑,没有墓志铭,连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人,就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地,围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西,唯有人们的敬意;而通常,人们却总是怀着好奇,去破坏伟人墓地的宁静。这里,逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情,并且不容许你大声说话。风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着,和暖的阳光在坟头嬉戏;冬天,白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。无论你在夏天还是冬天经过这儿,你都想象不到,这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。然而,恰恰是不留姓名,比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦:今天,在这个特殊的日子里,成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气,哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到,这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。残废者大教堂大理石穹隆底下拿破仑的墓穴,魏玛公候之墓中歌德的灵寝,西敏司寺里莎士比亚的石棺,看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟,甚至全无人语声,庄严肃穆,感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。
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