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初三作文教案【精彩9篇】

时间:2023-07-04 13:47:04 | 文章来源:网络平台

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?读书破万卷下笔如有神,以下内容是一秘范文为您带来的9篇《初三作文教案》,可以帮助到您,就是一秘范文小编最大的乐趣哦。

初三语文作文教案 篇一

复习内容:

提炼线索,使结构严谨;聚焦描写,使内容具体。

学情分析:

九年级下学期第一次作文命题为《记忆深处_____的画面》。大部分学生在在审题构思的过程中,普遍有有较强的点题扣题意识,能描述自己难忘的一个或几个场景。但不少同学只是粗略地了解题目的意义范围,确定一个大致的写作方向,并不在文章的整体布局上狠下功夫。在实际的写作过程中想到哪儿就写到哪儿,甚至出现根据字数多少随意添减内容的情况。这种随意的增减容易造成文章前后不衔接、详略不得当,结构不严谨。

教学目标:

1.提炼行文线索,贯穿全文,使上下文联系紧密,结构严谨。

2.根据题旨围绕线索聚焦描写,突出动情点,使内容具体生动,详略分明。

重点难点:

1.重点:提炼行文线索。

2.难点:围绕线索聚焦描写。

教学思路:

第一步:回顾经典,明确线索作用。

学生通过复习名篇《背影》,温故知新,明确线索在结构和内容上的作用。

第二步:评议病文,学习提炼线索

学生通过集体剖析病文,学习在文章构思过程中安排线索的方法技巧。

第三步:围绕线索,聚焦情感描写

学生通过当堂练笔,互相点评,学习围绕线索展开具体描写的方法。

教学时数:

1课时

教学准备:

1.教师:分析学生作文,挑选典型例文,指导修改升格。

2.学生:①复习名篇《背影》(朱自清),思考文章如何抓住人物形象在特定环境下的特征,提炼线索聚焦描写,集中地表达感情。②再读自己的文章,试着找找文中所述事件的关联点,思考能否安排一条能凝聚思想感情的线索,并围绕线索展开细致的描写。

教学活动:

导入:

欣赏歌曲《校园的早晨》。(歌词:沿着校园熟悉的小路,清晨来到树下读书。初升的太阳照在脸上,也照着身旁这棵小树。亲爱的伙伴亲爱的小树,和我共享阳光雨露。让我们记住这美好时光,直到长成参天大树。)

提问:在这首歌中,你看到怎样的一个形象,感知什么样的一个主题?(树,成长。)树伴随着"我"学习、成长。歌曲虽然不长,画面却鲜明动人,感染力很强。在这首歌中,"树"就是一条贯穿始终、凝聚感情的"线索".

环节一:回顾经典,明确线索作用

【任务与意图】

通过回顾经典名篇《背影》,引导学生认识达到"线索"在结构和内容上的作用。【过程与方法】

重温《背影》,讨论:

1.文章几次提及"背影"?(难忘背影——看见背影——目送背影——再现背影)

2.文章对"背影"的详写,如何灌注作者对父亲无限的感激之情?

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍(衣着臃肿,加大了"攀越"的难度),蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难(腿脚不灵便,身手不灵活,却执意要为儿子多做点事情)。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子(笨拙的姿态,凸显"攀越"的艰难)。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了(侧面衬托,情感自然而然的流露。)

——背影,凝聚着父亲对儿子的爱,儿子对父亲的感激。

3.明确线索的作用:结构上贯穿全文,联系前后情节;内容上聚焦情感,集中表现主题。

回顾名家经典,是为了在我们自己的写作过程中,更好地模仿、借鉴。

环节二:评议病文,学习提炼线索

【任务与意图】

学生讨论分析例文,从文中找出适合充当线索的事物,并讨论如何将之穿插在主体部分几个段落中。藉此学习在文章构思过程中安排线索的方法技巧。

【过程与方法】

教师出示例文,学生讨论分析。

1.文章中写了几件事?这几件事都是为表现什么主题服务的?

2.文中几件事之间,没有前后的因果关联。你能否从中提炼一条线索,使这几件事产生联系?

记忆深处最值得珍惜的画面

"拉钩,上吊,一百年,不许变,变了就是猪八戒!"我们一本正经地约定要做一辈子的好朋友。然而,过了八年,时间冲淡了一切,无情地将我们的心拉开距离,这友谊成了记忆深处最值得珍惜的画面……

刚来到幼儿园,我就遇到了你,八年之久,这些画面却如此清晰。

我小时候是一个孤僻的人,十分文静,可以一天不说话都不无聊。直到你主动提出和我做朋友。从此,她就一直和我形影不离——我们手拉着手,一起吃饭,一起排队,一起说话,一起玩耍……我只有她一个朋友,却是最好最好的。

曾有一件事,触动过我的心,幼小的心灵第一次受到震撼,感受到友谊的力量。记得小时候,我最讨厌也最怕打针。那天又要打针了,我一直颤抖着,拖到最后一个。以前,我很胆小,医生未触及我的胳膊就开始哭泣,开始痛苦地小声呻吟着。她走过来了,握住我的手,在我耳边说:"悄悄告诉你,打针只有一秒而已哦,你在心里数一,零就好了,我试过,是真的,一点都不痛!"我最信任她了,心想这一定是真的,于是我扭头背对着医生,只伸出那双胳膊。猛地闭上眼睛,努力抑制住内心的恐惧,"一……零!"那冰冷的针筒抽出来了,我顿时感到全身轻松,但已筋疲力尽,无限喜悦涌出心间……我向远处的她跑去,去拥抱她……现在想起还是会受到无比的震撼啊!何况那时小小的我,那时的我真觉得她是一个可爱的天使一般,让我有了勇气!然而之后我却不愿提起,也不愿再一次回味了……因为岁月,因为它的无情。

一年级时我和她还会一直亲密地来往,利用课余时间一起玩耍聊天,但好景不长,这段关系只到了三年级……因为她是班长,我是组长,我们整日在繁忙中无法脱身,关系生疏了,转为进出办公室的那抹笑……曾经,我无限怀念,我想主动,但却没有行动,现在初一了,其实我们在同所学校,但友谊大不如前,我不得不释然……

人啊,一直忙碌,一直奔波,回首时才发现,曾经的童真没了,曾经的约定与梦想丢了,曾经的友谊淡了,成了记忆深处的画面……

3.学生发言,经过讨论形成共识:以"手"为线索,联接文章各部分,使之前后联系更紧密。

环节三:围绕线索,聚焦情感描写。

【任务与意图】

教师引导学生围绕线索展开具体描写,通过描写更充分地传达情感,突出主题。

【过程与方法】

1.学生从下列任务中任选其一,当堂练笔:

①任选文中一个场景,展开对"手"的具体描绘(形态、温度、力度、动作……),使读者能够感受"手"如何传情达意,沟通"我"与"她"的情感。

②联系自己的生活体验,回忆与朋友手心相接的感觉,为例文补充一个场景,聚焦手部,表现友谊的可贵。

2.学生展示自己的作品,教师组织学生互相点评。

3.展示作者本人的修改,感受提炼线索、聚焦描写升格文章的效果。

记忆深处最值得珍惜的画面

"拉钩,上吊,一百年,不许变,变了就是猪八戒!"当年我们两只小指紧紧相勾,信誓旦旦地要做一辈子的好朋友。(开篇聚焦手部描写,勾勒出一个纯真友爱的画面,用情景扣题。)但过了八年,时间冲淡了一切,无情地将我们的心拉开距离,那糖果般的一个个画面,已经埋藏在记忆深处了。

那是儿童懵懂的时期,刚踏入幼儿园大门的我是个孤僻的人——直到那天,她向我伸出那双温柔的手,脸上挂着灿烂的笑容:"我们做朋友吧!"我也笑了,去牵她的手,小手拉着小手,拉近了两颗心的距离。从此我们形影不离,还拉了钩要做一辈子的好朋友。她的手牵引着我与别人接触,那甜甜的画面融入我心。

还有一次,她对着因打针而害怕得头晕目眩的我,笑得那么灿烂:"悄悄告诉你,打针只有一秒而已哦,你在心里数一,零就好了!"见我迟疑,她又笑着,牵起我的手和我拉钩,而后,用她小小的手心紧贴着我的手心,热汗代替了冷汗,温暖代替了冰冷,那暖暖的小手让那时的我心里不再恐惧。"一……零!"那冰冷的针筒抽出来了,我全身轻松,而汗却浸湿了两只小手。只是那些手心的暖意不散,渐渐扩散到我的心中,像糖果的那股甜劲儿,融化与蔓延……过了八年,这画面仍如此清晰,紧贴手心的暖和是对我的鼓励。

犹记得幼儿园毕业那天,我和她一起合唱《隐形的翅膀》。站在舞台上,怯场的紧张让两只手都在不停地抖,我们十指相扣,将心存的勇气紧紧握住,让紧张与胆怯没有缝隙再钻入手中。这一刻,我又一次感受到她手心的温暖,我下意识稳稳握住,握住这深情的温暖。渐渐地,我们忽略了台下的观众,"不去想,他们拥有美丽的太阳,我看见,每天的夕阳也会有变化……"歌声依然在耳边萦绕,而毕业那天的画面,一只手传递给另一只手的温暖,似乎在我手心仍温存。

(以手为线索,贯穿联结三个画面;以手为情感聚焦点,传递友爱与温暖。)

白驹过隙,岁月如梭。一年级的亲密到三年级的疏远……以前的约定,糖果般的画面,还有那双温暖人心的手,终究只能成为回忆,只能埋藏在记忆深处。(呼应开头)

若干年后,我才明白,那段友谊是我最值得珍惜的啊,记忆中的那双手,一直给我传递力量,一直给予我无限温暖……(明确定义"手"的内涵)忙碌时,不妨回首思量——记忆深处那些最值得珍惜的画面,那些曾经的童真友谊,约定与梦想,又怎能说丢就丢,说忘就忘呢?(明晰"画面"的含义与价值,揭示主题。)

点评:考场原作存在主次不分,描写脱离中心,结构松散,叙述前后不衔接的问题。修改时首先明确所要表达的主要情感,然后提炼叙事线索,捕捉动情点聚焦描写,纠正原作不集中、不凝练的毛病,使画面更鲜明,结构更紧凑,主题更突出。

课堂小结:

提炼线索,使结构更严谨;聚焦描写,使内容更具体。

布置作业:

运用本课学到的方法(提炼线索,聚焦描写)修改好自己的考试作文。

初三作文教学设计【精选5 篇二

一、指导思想

以《全日制义务教育生物课程标准》(实验稿)为依据,在继承我国现行生物教学优势的基础上,力求更加关注学生已有的生活体验;更加重视学生的主动学习,增加实践环节,让每一个学生通过学习生物,对生物知识有更深入的了解,对未来的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力上有更多的发展;能够提高责任心、合作意识和创新意识。为学生参与社会主义现代化建设、适应社会和继续学习奠定必要的基础。

二、教学任务

这学期我们教义务教育课程标准实验教材——生物(七年级第二册)。

三。具体措施:

1、继续学习相关教育理论,转变教育观念,在继承传统教育优势的基础上,努力创新和提高自己的课堂教学。

2、继续探索符合新课程标准的课堂教学模式,注意及时收集整理相关资料和模式。

3、组织学生开展研究性学习,提高其质量,引导学生共同努力,乐于交流。

4、学习和应用现代教学方法和技术,并将其应用于课堂教学,以提高课堂效率和教学质量。积极参与教学和科研改革。上好一堂课,设计好教案,写好教学反思。

5、激发学生的学习兴趣。精心设计引线;使用生动的语言;加强情感教育;精心诱导,强化教学。

6、创设探究学习的场景。比如提供相关的图形信息和数据;或呈现生物标本、模型及生活环境;或者从学生的生活经历和经历中提出探索性的问题;或者来自社会关注的生物学相关热点问题等等。

7、鼓励学生自己观察、思考、提问,在提出假设的基础上设计并实施探究方案。

8、注意询问报告的撰写和沟通。训练学生通过文字描述、数字表格、示意图、图形等方式完成报告,组织交流询问过程和结果。

9、结合具体的教学内容,采用多种不同的教学策略和方法来实现课程目标。

四、教学要求

1、在教学中,要注意继续贯彻《生物课程标准》提出的课程理念:面向全体学生,因材施教,促进每个学生的全面发展;应努力提高学生的生物科学素养,教学目标、内容和评价应有利于提高每个学生的生物科学素养。

2、在教学中,要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观上得到发展,必须引导学生积极参与和体验各种科学探究活动。

3、在传授知识的同时特别注重科研方法的培养。应重视学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动来培养学生的学习兴趣。努力为尽可能多的调查、技能培训、练习、询问和数据分析活动创造条件。

4、在教学中注重直观教具与现代教学方法的合理选择和结合。

5、根据学校要求积极组织生物课外兴趣小组活动,能对有特殊兴趣的学生给予个别指导。

动词(verb的缩写)教学进度

本学期总课时46课时,每周2课时。

初三语文作文教案 篇三

庄子二则

教学目标:

1、积累文言常识,提高阅读浅显文言文的能力。

2、了解《庄子》寓言的内容、寓意以及对后世的影响。

重点难点:

让学生掌握文章的寓意,体会古代寓言故事的文学性及表现方法。

教学过程:

( 一)导入新课:

学者南怀谨曾说:“儒家像粮食店,绝不能打,否则*了儒家,我们就没有饭吃;道家则是药店,如果不生病,一生也可以不必理会,要是一生病,就非自动找上门去不可。”多少年来,道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉,而道家的集大成人物就是庄子,庄子思想对于今天我们或许更有一种同时伍的感受和意义,现在我们就来学习庄子的《混沌之死》

二、整体感知

1、教师范读《混沌之死》,学生划分朗读节奏,体会文章所表现的主题思想。

2、结合书下提示和工具书口头翻译课文,并将疑难之处作好记号。

3、释疑解惑。

4、齐读课文,背诵。

三、分析课文,体会文章主题。

1、结合学生阅读,概括故事的起因,经过和结果。

2、体会故事中“倏、忽、混沌”命名的意义。

学生讨论,教师明确:文中“倏、忽”意为急匆匆、神速的意思,代表有为,意在讽刺二神做事快而不加思考。混沌,聚合不分的样子,指天地未开辟前的自然状态,代表无为。以人的有为,来凿就自然的无为。有为的所谓成就,就是无为的死亡了。

3、了解文章的寓言

A、学生讨论。

B、教师明确:这则寓言故事告诉我们,违反了事物本性,不按客观规律办事,往往会好心办坏事,效果与愿望相悖。因此要顺其自然,尊重生命的自然状态。

C、联系实际,谈谈你学习本文后的 感受:

教师示例:面对日益污染的自然环境,我们要顺乎自然,尊重生命的自然状态,这才是生命的境界。

四、学生背诵课文。

五、完成课后练习。

呆若木鸡

一、导入新课

在先秦诸子之中,庄子的生活经历可谓是贫穷加上平淡,造就里他的自然、无为的哲学理想,上节课,我们学习了庄子的《混沌之死》,了解了他清淡无为,尊重生命自然状态的态度。今天我们继续学习他的《呆若木鸡》的寓言故事。

二、学生 阅读课文。思考:

A、从斗鸡到木鸡经历了哪几个阶段?

B、斗鸡能使“异鸡无敢应者,反走”主要得益于什么?

三、分析课文:

1、学生齐读课文,教师指导朗读节奏。

2、学生讨论上述问题。

3、教师归纳:

A、从斗鸡到木鸡经历了四个阶段:恃气--------犹应--------疾视-------无变

B、没有骄傲自满之气,没有盛气凌人之势,把浮躁和妄动收敛起来,把力量和气度凝聚于内,貌似木鸡,看似呆气,其实是精神内敛,修炼到家,具有大智若愚的灵气,游刃有余的大气。

四、了解寓意:

1、学生齐读后,,谈谈读了这则寓言后自己总结的寓意:

明确:本文意在提醒人们,做人要注重内在气质,不威自怒,治理国家要增强实力,不战而屈人之兵。只要精神内敛,修炼到家,就能百战不怠。

2、学生联系现实生活,交流这则寓言给我们的启示。

例如:遇事沉着冷静,原都是要经过训练和磨练的。只有真正沉着冷静的人,才能处变不乱,取得重要的胜利。经过严格训练和生活磨练的人,其所具有的气质,确实能令人望而生畏。

3、成语意思的变化。

明确:文中的“呆若木鸡”指养到家的斗鸡看似木鸡,实则大智若愚。这个词语在长期使用中衍生出了新的涵义,形容人因恐惧或惊讶而发愣的样子。

(五)交流寓言

1、学生将搜集的庄子寓言整理成故事后,在课堂上讲给其他同学听。

2、教师或学生总结庄子寓言的内容和影响。

3、完成课后练习。

板书设计:

混沌之死

原因   经过   结果   寓意

倏忽报德 日凿一孔 混沌死  顺其自然

斗鸡

呆          恃气

若          犹应

木          疾视

鸡          无变

(修炼内功,百战不殆)

初三作文教学设计【精选5 篇四

一、指导思想

在中央要求的指导下,改革课堂教学模式,追求高效课堂,实现学生学习的主体地位,把握校本校准,提高教师专业素质,提高二年级教学成绩。

二、工作重点

1、优化学校教育环境。

2、改革传统的课堂模式。

3、扎扎实实开展教研工作,促进落后班成绩提高。

4、积极参与经典阅读活动,全力打造阅读文化。

三。工作措施

第一,改善学校教育环境,创建和谐校园

(一)优化学校教育环境

学校的物质文化环境是学生潜移默化教育的重要组成部分。继续优化学校教育环境,努力做到每面墙讲,每个角落都能育人,从而形成浓厚的教育氛围。

(二)办公室文化建设

办公室是老师学习、学习、生活的地方,也是学生和老师接触、共同成长的地方之一。因此,每个办公室都应该本着优雅、文明、和谐、高效的原则进行优化设计和合理布局。同时,上班不聊天,不做与办公室无关的事情;善待学生和家长,虚心相待;同事之间一起工作。

(三)创造班级文化

课堂布局是班级文化环境建设中不可或缺的一环。因此,我们应该创造一个美丽、优雅、有教育意义的班级环境文化。

第二,优化教学的各个环节,构建健康高效的课堂文化

(一)提高备课质量,促进检查落实。确保正常的教学工作到位。

1、随机抽样查阅教师备课情况;

2、采用先听课再查阅老师备课笔记的方法,根据备课情况看老师是否要上课,老师备课是否真正为班级服务;

3、备课后及时查阅老师的反馈,在学习过程中及时评价反馈老师的准备情况。

(二)创建高效课堂,实行领导倾听制:全面构建以学生为中心的课堂,让教学活动真正从教师的“教”转向学生的“学”。无论采取什么有效的方法,一定要牢记,每节课老师的授课时间不要超过25分钟,这样才能保证每一个学生在每一节课都能全身心的投入。

(三)优化作业,减轻学生负担:精心安排每一项作业,做到“减负提质”。

(四)重视教学反思,开展交流活动:坚持每节课一次反思,推进课堂改革,让每位教师逐步转变教学观念和教学行为。

(五)坚持业务学习。对于老师来说,学习也是一种责任。鼓励老师在周末或晚上学习。我们希望教师丰富他们的文化知识,用最先进的教育理念联系自己。

(6)组内教研课程。组内教研课是由学科组进行的“以家庭为基础的小讨论”,要求每一位老师都是大师,开展“请客”活动。重点帮助一、四、五年级。

第三,开展经典阅读活动,让每节课都能每天背诵,让阅读成为一种生活方式。

初三作文教学设计【精选5 篇五

一、教学设计思路

九年级化学的教学过程,是在课程标准理念的指导下,切实提高课堂的实效性,以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性,就必须把学习的主动权交给学生,在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点,以学生研读、质疑、思悟为主体,以教师启发、辨析、点拨为主导,培养学生的综合思维能力。

本节课的教学思想是以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,以思维为核心,以能力素质为目标。

二、教材分析

“燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。本单元共3个课题:燃烧和灭火;燃料和热量;使用燃料对环境的影响。其中1、3课题是重点,也是难点,并且配有大量的实验来解决重点和难点。本单元从常见的燃烧现象入手,介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。利用燃烧反应的实例很多,而生活中利用最多的是燃料的燃烧,所以,在介绍燃烧等知识之后,又介绍了燃料及其用途,以及使用燃料对环境的影响等。并用所学知识去解决生活中的实际问题,体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。

三、学情分析

本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发,选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象,并配合图像,增强学生对知识的感受;同时,注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式,培养学生的创新精神和实践能力。教材中还适当的编入与社会发展、新科技等相关的资料,以开阔学生的眼界。

四、教学目标

知识与技能:

1、认识燃烧的条件和灭火的原理,了解易燃物和易爆物的。安全知识。

2、知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用;同时了解化石燃料的不可再生性,认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。了解化学反应中的能量变化,认识燃料充分燃烧的重要性。

3、了解化石燃料燃烧对环境的影响,认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

过程和方法:

1、通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法;

2、从化石燃料的元素组成及

初三语文作文教案 篇六

教学目标:

知识与能力

1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。

2、理解课文的基本内容。

3、熟悉课文,疏通文意。

4、理解使动、意动、为动用法。

过程与方法

1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

情感、态度与价值观

1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。

2、培养学生的自学习惯和自学能力。

教学重点:

1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思,虚词“之、以、固”等的用法。

2、初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。

3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

教学难点:

1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法,体会细致形象的描写。

2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

教学方法:朗读法、讨论法

教学课时:两课时

教学步骤:

第一课时

一、导入新课:

秦始皇统治时期,大规模地兴建宫殿和陵墓,以及筑长城、修驰道,对匈奴和南越的用兵,耗费了大量的人力和财力,极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时,还制订严刑酷法,使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后,赋敛益重,致使天下困疲不堪,人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反,民不得不反”,在这样的残暴统治下,爆发了中国历第一次轰轰烈烈的农民起义,这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。司马迁对这次农民起义给予高度的评价。

二、资料交流:

司马迁,西汉史学家、文学家和思想家,著有历史巨著《史记》。

《史记》是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史,共130篇,分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。

《史记》中的“本纪”叙述历代统治者帝王的政迹;“世家”主要叙述贵族侯王的历史;“表”是各个历史时期的简单大事记;“书”是个别事件的始末文献;“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。

三、介绍文言文的学习方法:

1、读(断句、字音)

2、译(借助注解和工具书疏通文意)

3、理解感悟(把握内容、挖掘内涵)

4、掌握古汉语知识与古文化常识。

四、整体感知:

1、教师示范朗读课文,学生听读,掌握字音和节奏。

明确下列汉字的读音:

阳夏(jiǎ )辍耕(chuò )鸿鹄(hú )闾左(lǚ )適戍(zhé shù )当行(háng)度已(duó )数谏(shuò jiàn)罾(zēng )间令(jiàn )篝火(gōu )忿恚(huì)果笞(chī )宁有(nìng )攻蕲(qí )铚、酂(zhé zàn )柘、谯(zhè qiáo )千骑(jì )社稷(jì )怅chàng 嗟(jīe)鹄(hú)酂(zàn)柘(zhè)度(duó)

烹(pēng)徇(xùn)陈胜王(wàng )披坚执锐(pī)

2、学生自由朗读课文,把握大意。

五、新课讲授:

1、朗读第一段

2、自读自译:辍耕之垄上:辍,停止;之,到、往。若为佣耕:若,你;

3、提问理解

⑴、陈涉是什么出身?

明确:“佣耕”之民,却入世家——反秦大业“由涉首事”,“其所置遣侯王将相竟亡秦”,故入“世家”。正如项羽反秦首功,列入“本纪”一般。

⑵、他与一般的农民有何不同?

明确:这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”,表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民;(2)“怅恨久之”,说明他对所处的贫困地位的不满;(3)“苟富贵,毋相忘”,表达出他有福同享的思想意识;(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”,用形象的比喻说明了他的远大志向。

4、朗读第二段“二世元年七月……法皆斩”

5、自读自译:闾左:借代贫民;次当行:编在戍边队伍中;会天大雨:会,正逢;度已失期:度,考虑,心里想;

6、提问理解:这几行文字告诉了我们哪些事情?

明确:一是秦朝徭役繁重,民众苦不堪言;二是秦朝严刑酷法,百姓战战兢兢。三是陈胜吴广有一定的组织才能。

根据课文内容,回答问题。

1、陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么?农民起义的根本原因是什么?

会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。

天下苦秦久矣。

2、陈胜为起义制定的策略是什么?

诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱。

3、“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么?文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢?

燕雀:比喻见识短浅的人。鸿鹄:比喻有远大抱负的人。

苟富贵,无相忘。

4、陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计?

“天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利条件:假借扶苏、项燕的名义,“为天下唱”,以顺应民心,义旗一举,“宜多应者”。

5、陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是?

公等遇雨,皆已失期,失期当斩。借第令毋斩,而戍死者固十六七。

6、陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么?这样做的效果是什么?

鱼腹藏书,篝火狐鸣

卒皆夜惊恐。旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。

六、作业布置:熟读课文

第二课时

一、导入新课:

上回讲到,九百谪戍之徒,因雨误期,按秦律当斩。此时到了性命攸关之际,正是英雄人物涌出之时。正是这一场大雨,引出了中国历第一场轰轰烈烈的农民起义——大泽乡*。

二、新课讲授:

(一)、朗读第三段,疏通文意,理解大意。

(二)、分析课文内容:

1、陈胜在动员起义时,有鼓舞性,气魄雄伟、扣人心弦的一句话是?

王侯将相宁有种乎?

2、陈涉、吴广起义经过了几个步骤?每一步为什么要这样做?

首先制造舆论,鼓动人心,树立威信;抓住时机,“并杀两尉”,扫除障碍;号召徒属,进行宣传,指明方向;明确领导,胜利进军,迅速壮大。

3、“攻陈,陈守令皆不在”,“当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉”,这两句话说明了什么问题?

“攻陈,陈守令皆不在”:守令闻起义军将至,皆弃城逃跑。由此可以想见起义军所向披靡的声势。

4、文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况?结尾一句有什么作用?

“攻”、“下”、“收”、“皆下”等动词,表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大,农民起义风暴席卷各地,猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉人们,这场农*动的爆发是历史的必然。

5、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法?

明确:刻画人物以对话为主,运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。

三、品读、拓展:

1、背诵下面句子,并理解在文中的作用

(1)会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。(起义的直接原因)

(2)天下苦秦久矣(起义的根本原因)

(3)丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。

(4)又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰:“大楚兴,陈胜王”。(起义的舆论准备)

2、试从课文内容归纳分析陈胜的性格。

四、作业布置:

积累:

1、通假字

发闾左適戍渔阳 “適”通“谪”,因获罪被发配到很远的地方。

为天下唱 “唱”通“倡”,倡导。

固以怪之矣 “以”通“已”,已经。

被坚执锐 “被”通“披”。

2、词类活用

天下苦秦久矣 苦:形容词用作动词,是“以……为苦”,即“认为……苦”的意思。

卒中往往语,皆指目陈胜 目:名词用作动词,是“使眼色”的意思。

忿恚尉。 忿恚:形容词用作动词,是“使……忿恚”的意思。

3、古今不同用法

今亡亦死 亡,古义:逃亡。 今义:死亡。

又间令吴广之次所旁丛祠中 间,古义:暗地。 今义:中间。

卒中往往语。 往往,古义:到处。 今义:表示某种情况时常存在或经常发生。

初三语文作文教案 篇七

学生具备了较为丰富的想象力,才会开启思想的闸门,才会写出一篇篇品味高雅、文采精美的佳作,才会跳出狭隘的生活圈子,用第三只眼在枯寂的冬日里看到绚丽多彩的无限春光。那么怎样才能培养学生作文的想象力呢? 1.注意学生创作欲望的培养和激发 写作是艰苦而复杂的创造性活动,训练学生的写作能力首要的是培养和激发他们的创作欲望和兴趣。常言道:生活是写作的源泉,现代社会迅猛发展,新事物、新问题不断涌现,要引导学生主动参与社会活动,增加生活积累,寻找思想感点,激发创作欲望,获取创造性的“原动力”。

初三作文教学设计【精选5 篇八

第一课时

教学目标:

1、通过阅读、欣赏,提高鉴赏诗词的能力。

2、体会诗歌所描绘的美好意境,体会诗词中表达的思乡、思亲之情。

重点难点:

重点:通过阅读、欣赏,提高鉴赏诗词的能力。

难点:体会诗歌所描绘的美好意境。

教学方法:

朗读、讨论、点拨

教具准备:多媒体课件

教学步骤:

一、回忆旧知,激发兴趣。

同学们,历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇:“海上生明月,天涯共此时。”“可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。”而中秋的月则格外的美丽、明亮,今天这节课,老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。

一、学习《十五夜望月》

(一)检查导入

1、简介作者

王建,唐代诗人,唐代宗大历十年进士,作品有《王司马集》。

2、学生看文中注释,理解题意。

(二)整体感知

1、学生自由朗读。

2、指名朗读,其他同学评价。

3、教师总结:注意节奏,抑扬顿挫,感情充沛。

(三)精读感悟

1、前两句写景,不带一个“月”字,却处处含“月”。试分析。

明确:白——月光,联想李白的《静夜思》。

2、树栖鸦——听到,非看到,联想周邦彦《蝶恋花》“月皎惊乌栖不定”烘托了月夜的寂静。

3、湿桂花——由于夜太深,桂花已湿,这是暗写诗人望月。

(四)阅读实践

1、后两句抒情,非直接倾诉,而用委婉的疑问语气间接表达。“落”字最妙,妙在何处?

明确:新颖妥贴,不同凡响,给人以动的形象,仿佛秋思随着月的清辉,一齐洒落人间。

2、当堂训练

体会诗中作者表达的思想感情。

明确:全篇笼罩着别离思聚的情意。

二、学习《我的思念是圆的》

(一)检查导入

简介作者及写作背景:

艾青,现代诗人,原名蒋海澄,浙江金华人。这首诗写于1983年,是艾青晚年的作品。由于经历太多飘零磨难,“文革”结束后,原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来,所以写了这首诗,表达了对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。

初中九年级作文教案设计 篇九

春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。

——题记

最初认识李煜,是从这首词开始的。菁菁校园里,嘴里哼唱着这些句子,只因那时太小,不能体会到其中的悲凉与无奈,只是喜欢那些流水一般的诗句中包含着那无尽的忧伤。

为赋新词强说愁的年纪,却担下家国的重任,在这字字句句中的忧愁,我仿佛看见那孤独的身影,在徘徊,在无奈。那清秀的容颜,却过早的挂上那终日不散的阴云。眼中的一泓秋水,化作那无尽的,相思泪。

无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。

你独自登上高楼,望着那皎洁明月,望着家的方向。无言,你只能无言。你是个诗人,一个愁比江水多的诗人,不然你怎会发出“剪不断,理还乱,是离愁”的千古名句。

独自莫凭栏,无限江山,别时容易见时难。流水落花春去也,天上人间!

又是一个春天来过,又要去了。这是你被囚的第三个春天,身为阶下囚的你,多么委曲求全。即使在梦里,也只能一晌贪欢,沦为亡国奴的耻辱你怎会忘记?对于故乡你又何尝不想念,所以才发出“无限江山,别时容易见时难”的感慨。

你,真的太善良,当兵临城下,城中弹尽粮绝,饥寒交迫,满城的百姓,却无人生出反叛之心,只因为你多年的爱民恤民。你为了当两军兵戎相见,不让百姓陷入水深火热,为保住百姓和大臣的性命,你选择放弃了江山,放弃了皇位。

你注定要亡国,注定要成为亡国之君,因为你,太善良。可如果你没有丢了江山,又怎会,写出如此多的优美之作?

你走过的一生的风景,不管是功是过,那些往事,只留待后人,去评说。

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