小孩数学思维能力差怎么办

小孩子学习数学，思维能力的培养很重要，家长应该有意识地培养训练孩子的思维能力，这不仅对孩子学数学来说很有帮助，而且对孩子学习其他学科，甚至是以后的生活，都会很有帮助。

小孩数学思维能力差怎么办

1、从小培养

培养孩子的数学思维，不少家长觉得摸不着头脑。幼儿数学思维的培养，不只是唱数和计算，家长在孩子儿童期，要培养孩子的十大数学思维能力，即数量、计算、分类、集合、时间、空间、对应、排序、抽象、解决，从孩子三四岁时家长就可以由浅入深地引导孩子了。培养孩子的数学思维，要掌握孩子的年龄阶段，从小就要培养孩子，孩童时期要多让孩子动手去操作积木益智类的拼板游戏，并在游戏中做指导，要有方向，有逻辑。

2、提高孩子的空间想象能力

主要涉及到中小学数学几何知识，例如平移、旋转、轴对称、平面几何图形、空间坐标系等知识。提高孩子的空间想象能力，应从简单生活常识入手，小时候爸爸妈妈考验我们的想象力，常常列举的案例就是面对一个方桌，用一把快刀，先砍掉一个角，问能增加几个角和几条边。如果连续砍了100刀，问这个时候桌子共有多少个角和多少条边。诸如此类这样的生活游戏，能够很好的培养和提高孩子的空间想象能力，进而提升孩子的逻辑思维能力。

3、培养孩子数学学习兴趣

数学思维思想的培养其实离不开载体，这个载体就是数学题目，题目形式是否新颖，是否吸引孩子去思考，就是学习兴趣的培养，也是思维启智第一步，孩子没兴趣，做再多都是徒劳的。数学思维启智必须全面，不能过分单练计算，即使计算练习也要尝试不同形式，培养运算能力的同时，也要培养孩子的观察力。

4、引导发现，促进营造思维空间

思维是从发现问题开始的，发现问题是解决问题的起点，也是解决问题过程的动力之一。发现问题后还需要进一步明白问题的实质，只有问题弄明白了，思维活动才有一定方向。明确问题就要找出问题的关键所在，它需要把问题加以分析，才能找到解决问题的方法。

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提高孩子的科学推理能力

主要涉及到中小学数学代数知识，例如四则运算、图表法和线段图法描述应用题、大数据计算找规律、简便计算、小数和分数计算、解方程等知识。提高孩子的科学推理能力，就是找到数学运算的规律性过程中，让孩子思维更严谨、方法更简便、过程更规范、结论更准确。

领悟抽象与概括的方法

抽象就是从客观事物中舍弃非本质的属性，抽出共同的、本质的属性的思维方法。概括就是把同类事物的共同本质属性综合起来成为一个整体。这也得利用学困生凭直观、思维不灵活的特点来领悟抽象与概括的方法。

学会分析问题

找多种方法，把一题变多题。对待一个数学问题，一定要弄通弄懂，学会举一反三，还要学会用不同的方法解决问题。遇到问题，一定要先读懂题意，分析题中的问题和重要条件，以及问题和条件之间的关系。学会正向和逆向思维。遇到问题，顺着条件正着思考思考，再顺着问题逆向思考思考，再来回验证验证。

激发孩子的学习兴趣

数学要遵循孩子的身心发展水平。孩子都喜欢有趣的东西，只有想办法吸引他们的注意力，才能让孩子对数学产生兴趣。在学习的时候，可以把数学知识融入到故事当中，通过故事吸引孩子一步一步主动思考，积极想办法解决问题，最终掌握数学知识。

结合生活教学

数学思维就需要家长多费心去引导了，比方说培养孩子对数字的敏感性（让孩子和你一起去买菜，或者孩子自己做零花钱方面的规划），和孩子一起做一些逻辑力的游戏（这部分有专门的书籍来分析如何有效进行游戏），在大街上看见房屋结构教孩子关于形状和立体几何的认知。

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培养思维的灵活性

思维的灵活性是指能随事物的变化而随机应变的及时性，以及不过多地受思维定势的影响。如果缺乏思维灵活性，我们的思维就会更加倾向某种具体的方式和方法，很容易出现钻牛角尖的情况，片面追求解决问题的模式化和程序化，长此以往造成思维出现惰性。

培养数学思维的严谨性

思维的严谨性是指考虑问题的严密、有据。要提高学生思维的严谨性，必须严格要求，加强训练。

落实到孩子学习生活中去，就是要求在学习新知识时从基本理念开始，做到在思路清晰的前提条件下稳扎稳打，逐步深入，在这个相对来说缓慢的过程中养成思考问题周密的思维习惯，在进行论证推理时掌握足够的理由作为依据；在练习试题时善于留心题干中的隐蔽条件，详细答题，不吝啬地写出解题思路。

从生活中选取适宜的数学思维训练

比如：孩子吃饭时，有点心、面包、馒头和饼干。可以问孩子，如果你可以从这三样点心中选自己喜欢吃的两样，你选哪两样呢？看似简单的问答，实际是在有意识对幼儿进行组合的训练。

通过趣味化游戏、假设生活场所训练孩子

比如：假设家里一个房间是目的地，孩子要去这个地方，应该坐几路车，让他估计一下车子从一处房子到另一处房子要多少分钟、中间遇见几辆车，牌号是多少，让孩子大声读出车牌号或者是将这些车牌数字飞快的相加。训练了孩子的数学逻辑能力。

举一反三，善于变通

在孩子的学习中如果有一道题纠错了，有可能理解了。但是孩子的思维有可能比较垂直，这时我们就要多出几道类似的题，让孩子在不同的角度和思维去学习。

培养思维习惯

很多孩子在做错题后，下次再碰见这个题，有可能很熟悉会做了，也有可能感觉见过，但是忘记怎么做了。这时就需要一个纠错本，记录做错的题同时进行分析和理解。