《桥》课文赏析通用3篇

时间:2023-03-23 10:52:41 | 文章来源:网络平台

课文满江红赏析 篇一

《满江红·怒发冲冠》是南宋抗金民族英雄岳飞创作的一首词。表现了作者抗击金兵、收复故土、统一祖国的强烈的爱国精神。本文为大家整理了课文满江红赏析,仅供参考!

篇1:课文满江红赏析

这是首千古传诵的爱国名篇。可以说,在我国古代诗歌中,没有一首像本词那样有这么深远的社会影响,也从来没有像本词那样具有激奋人心,鼓舞人们杀敌上战场的力量。 上片抒发作者为国立功满腔忠义奋发的豪气。以愤怒填膺的肖像描写起笔,开篇奇突。下片抒写了作者重整山河的决心和报效君王的耿耿忠心。下片开头四个短句,三字一顿,一锤一声,裂石崩云,这种以天下为己任的崇高胸怀,令人扼腕。最后两句语调陡转平和,表达了作者报效朝廷的一片赤诚之心。肝胆沥沥,感人至深。全词如江河直泻,曲折回荡,激发处铿然作金石声。

篇2:课文满江红赏析

岳飞此词,激励着中华民族的爱国心。抗战期间这首词曲以其低沉但却雄壮的歌音,感染了中华儿女。

前四字,即司马迁写蔺相如“怒发上冲冠”的妙,表明这是不共戴天的深仇大恨。此仇此恨,因何愈思愈不可忍?正缘独上高楼,自倚阑干,纵目乾坤,俯仰六合,不禁热血满怀沸腾激昂。——而此时秋霖乍止,风澄烟净,光景自佳,翻助郁勃之怀,于是仰天长啸,以抒此万斛英雄壮志。着“潇潇雨歇”四字,笔致不肯一泻直下,方见气度渊静,便知有异于狂夫叫嚣之浮词矣。

开头凌云壮志,气盖山河,写来气势磅礴。再接下去,倘是庸手,有意耸听,必定搜索剑拔弩张之文辞,以引动浮光掠影之耳目——而乃于是却道出“三十功名尘与土,八千里路云和月”十四个字,真个令人迥出意表,怎不为之拍案叫绝!此十四字,微微唱叹,如见将军抚膺自理半生悲绪,九曲刚肠,英雄正是多情人物,可为见证。功名是我所期,岂与尘土同轻;驰驱何足言苦,堪随云月共赏。(此功名即勋业义,因音律而用,宋词屡见)试看此是何等胸襟,何等识见!

过片前后,一片壮怀,喷薄倾吐:靖康之耻,指徽钦两帝被掳,犹不得还;故下言臣子抱恨无穷,此是古代君臣观念之必然反映,莫以现代之国家观念解释千年往事。此恨何时得解?功名已委于尘土,三十已去,至此,将军自将上片歇拍处“莫等闲、白了少年头,空悲切”之痛语,说与天下人体会。沉痛之笔,字字掷地有声!

以下出奇语,寄壮怀,英雄忠愤气概,凛凛犹若神明。盖金人猖獗,荼毒中原,止畏岳家军,不啻闻风丧胆,故自将军而言,“匈奴”实不难灭,踏破“贺兰”,黄龙直捣,并非夸饰自欺之大言也。“饥餐”、“渴饮”一联微嫌合掌;然不如此亦不足以畅其情、尽其势。未至有复沓之感者,以其中有真气在。

有论者设:贺兰山在西北,与东北之黄龙府,千里万里,有何交涉?那克敌制胜的抗金名臣老赵鼎,他作《花心动》词,就说:“西北欃枪未灭,千万乡关,梦遥吴越。”那忠义慷慨寄敬胡铨的张元干,他作《虞美人》词,也说:“要斩楼兰三尺剑,遗恨琵琶旧语!”这都是南宋初期的爱国词作,他们说到金兵时,均用“西北”、“楼兰”(汉之西域鄯善国,傅介子计斩楼兰王,典出《汉书·西域传》),可见岳飞用“贺兰山”和“匈奴”,是无可非议的。

“待从头、收拾旧山河,朝天阙!”满腔忠愤,丹心碧血,倾出肺腑。即以文学家眼光论之,收拾全篇,神完气足,无复毫发遗憾,诵之令人神旺,令人起舞!然而岳飞头未及白,金兵自陷困境,由于奸人谗害,宋皇朝自弃战败。“莫须有”千古奇冤,闻者发指,岂复可望眼见他率领十万貔貅,与中原父老齐来朝拜天阙哉?悲夫。

此种词原不应以文字论长短,然即以文字论,亦当击赏其笔力之沉厚,脉络之条鬯,情致之深婉,皆不同凡响,倚声而歌,乃振兴中华之必修音乐艺术课也。

篇3:课文满江www.一秘1mi一秘.net红赏析

岳飞,字鹏举。二十岁从军,勇敢善战,他统率的岳家军,曾多次打垮强大的敌人,成为抗金的骨干力量。他的诗词不多,但都充满了强烈的爱国精神。 这首《满江红》千古传诵的爱国名篇。可以说,在我国古代诗歌中,没有一首像本词那样有这么深远的社会影响,也从来没有像本词那样具有激奋人心,鼓舞人们杀敌上战场的力量。

上片抒发作者为国立功满腔忠义奋发的豪气。以愤怒填膺的肖像描写起笔,开篇奇突。凭栏眺望,指顾山河,胸怀全局,正英雄本色。下片抒写了作者重整山河的决心和报效君王的耿耿忠心。下片开头四个短句,三字一顿,一锤一声,裂石崩云,这种以天下为己任的崇高胸怀,令人扼腕。 “驾长车”一句豪气直冲云霄。在那山河破碎、士气低沉的时代,将是一种惊天地、泣鬼神的激励力量。“饥餐”、 “渴饮”虽是 夸张,却表现了诗人足以震慑敌人的英雄主义气概。 最后两句语调陡转平和,表达了作者报效朝廷的一片赤诚之心。肝胆沥沥,感人至深。全词如江河直泻,曲折回荡,激发处铿然作金石之声。

《桥》课文赏析 篇二

《桥》课文赏析

《桥》是一篇小小说,作者是谈歌。

这篇文章塑造了两个人物,一是老汉,一是小伙子。老汉面对突如其来的洪水,沉着冷静,临危不惧,指挥全村群众渡过木桥,自己却被洪水吞没。从老汉身上,我们看到和平年代优秀共产党员的形象。

平时,老汉就能想群众所想,急群众所急,他心中时刻装着群众,因此他得到全村人的拥戴,在村中享有崇高威望。

在汹涌咆哮的洪水面前,老汉早已置生死于度外,“清瘦的脸上淌着雨水”,“沙哑地喊话”,表明老汉操心劳神,身心疲劳。洪水越涨越大,一直维持过桥队伍纪律的老汉突然从队伍中揪出一个插队的小伙子,因为一人插队,就可能导致后面队伍的混乱,就可能有更多的生命落入死神的魔掌。在和死神赛跑时竟发生这样的事,而且这个人竟是自己的儿子,是可忍,孰不可忍。老汉简直气炸了肺!“冲、揪、吼、凶”等字眼,让我们看到一个不徇私情的共产党人。

小伙子为什么要“插队”?或许,他从没有看见过这么大的洪水,排山倒海般的洪水把他吓懵了,他要逃生,逃生是人性的本能,他才二十多岁,美好的生活刚刚开始。或许,他是家中独子,父母已年迈,母亲体弱多病,正在外地治病,他要尽快出去照料母亲。或许,他已讲下了一门亲事,外村有他的未婚妻,他们相亲相爱,他要急着去看心上人。……

想着这些,他忘记了自己是个党员,忘记了父亲要求他排到队伍后面,直到被父亲从队伍中揪出来,看到父亲的万丈怒火,他才意识到自己乱了纪律,“乱了纪律用得着这么大吼大呼吗?这老头简直是小题大做。”小伙子心里有气,“瞪了老汉一眼”,不情愿地站到队伍后面。

水势还在加大,水已经满到了父亲的胸膛,小伙子把自己前面的二名群众推上窄窄的木桥后,桥下只剩下他们父子俩了。小伙子快速移到父亲身边,推了父亲一把,“快上木桥”,小伙子连推带说。不料,父亲却喊“你先走!”,并且拼尽全身力气推他,父亲手力大,竟把他推上桥,可是桥塌了,父子俩淹没在滚滚波涛中。

孔子说:人非圣贤,孰能无过。小伙子犯有过失,但他知错能改,知耻后勇,我们觉得小伙子是个真实的形象,这样的人就在我们的生活中。不仅真实,我们还感到小伙子可爱,他就像一个天真淘气的孩子。 读完这篇文章,我们会想到:当今社会,有许多优秀的共产党员,他们就像文中的老汉一样,当群众遇到困难危险时,他们挺身而出助人救人,为了群众利益他们会毫不犹豫献出生命。他们是共产党员的优秀代表,是联系党和人民群众之间的纽带——桥,这是文章以“桥”作题目的深层含义。也是作者歌颂的以老汉为代表的优秀共产党人。

这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。表达方法很有特色。

一、构思新颖,设置悬念。

课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到队伍的最后;又写小伙子让老汉先走,而老汉把小伙子推上了桥,但就在这时木桥塌了,他们二人被洪水吞没;最后写洪水退了以后,一个老太太来祭奠两个人,一个是她的丈夫,一个是她的儿子。故事到这里戛然而止,直到这时人们才恍然大悟,知道老汉和小伙子的关系。这虽然让人感到在“意料之外”,但联系前文仔细想想,又觉得在“情理之中”。这样安排结构,达到了震撼人心的艺术效果。

二、课文多用简短句段,渲染紧张的气氛。

全文就像一首诗,给人很强的节奏感。全文五六百字,由27自然段构成。一般的段落仅一行,最短的一句话,仅7字,最长的一段,不过三行。课文开篇就写黎明的时候,雨突然大了。“像泼,像倒。”短短的四个字,构成两句话,不仅描写出雨水之“大”,而且表现出雨水来势凶猛,为下文的山洪暴发作了铺垫。再如,课文最后写“她来祭奠两个人。”“她丈夫和她儿子。”这里每句话都单独成段,语言极为洗练,却加强了故事的悲壮色彩,让人不仅为之动容。像这样的例子在文中还有不少。

三、大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。

如:“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。”“他像一座山。”“老汉凶得像只豹子。”这几句话都运用了比喻的修辞手法,使描写生动形象,让人如闻其声,如见其人。再如,“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。”这里运用拟人的修辞手法,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。

课文桥教学设计 篇三

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过研读课文中的重点词句,感悟洪水肆虐的危机情境,体会老汉的大山形象。

课前准备:

读通课文,标出自然段序号。

教学过程:

一、读课文,学习词语

今天,老师和你们一起来学习一篇新课文,题目叫《桥》。读过课文了吗?读了几遍了?俗话说书读百遍,其义自见,老师相信在这堂课上你们肯定会有非凡的表现!有信心吗?

出示词语:

咆哮

狞笑

放肆

没腿深

拥戴

清瘦

沙哑

揪出

这是课文中的几个词语,认识吗?谁能来读读?(请两位同学读。齐读)

老师把这词语分成了两排,上面一排是写洪水的,下面一排是写老汉的。(板书:洪水老汉)

请你们在上面一排每个词语的前面,添上洪水两个字读读,你觉得这是一场怎样的洪水?

二、走近洪水,感悟洪水可怕

1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢?让我们回到课文中,大声地读读课文,边读边想,哪些句子是描写洪水的,把它划下来。(学生交流)

同学们找得都很准,但是,像刚才几位同学那样读,能让人感受到洪水的可怕吗?老师也摘录了几个句子,请看屏幕上,请你们反复读读,通过朗读告诉大家,这的的确确是一场可怕的洪水。

生自由读好后,选择一句你最能读好的读给大家听。

教师相机引导:读到受惊的野马这个词时,你脑海里出现了怎样的画面?有了这种体会,你肯定会读得更棒。

可你觉得是人在跳舞吗?是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞,是死亡之舞啊!

狞笑是一种怎样的笑声?是什么在逼近?是死亡啊!

读得好,是有原因的,老师注意到你的表情,来让我们一起把脸沉下,把声音提高,一起读。

读书破万卷下笔如有神,以上就是一秘为大家带来的3篇《《桥》课文赏析》,希望可以启发您的一些写作思路,更多实用的范文样本、模板格式尽在一秘。