最新《只有一个地球》课堂笔记【精彩3篇】

只有一个地球，地球的公民们，快醒悟过来吧！从保护身边的一草一木，一山一水做起，行动起来， 一让我们一起保护我们生活的大家园————地球！以下内容是一秘为您带来的3篇《最新《只有一个地球》课堂笔记》，希望能够给您提供一些帮助。

《只有一个地球》课堂笔记 篇一

《只有一个地球》课堂实录

师：这节课我们继续学习这篇课文——只有一个地球 生：齐读课题

师：在上节课的学习中有这样的一组词语，我们一起来回顾一下： 出示词语：

晶莹透亮、生命的摇篮、美丽壮观、和蔼可亲、一叶扁舟 生：指读这些词语，想一想这一组词语都是描写谁的？ 师：出声都读一读此时你的脑海中浮现出一个怎样的地球？ 生：（美丽而又渺小的地球）板书：美丽渺小、出示地球图 男、女生配乐朗读1、2自然段

师：打开书，请一名女同学再来读一读地球美丽的部分，一名男生读一读地球渺小的部分。让我们跟随宇航员再一次看看我们的家园——地球。

过渡：我们再次同宇航员一起欣赏了地球的美丽与壮观。然而，宇航员在目睹地球时，却发出这样的感慨： 师：出示句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 生：指读

生：评读

师：从他的读中你知道了什么？

师：都来读一读这句话。读完这句话，你有什么新的问题吗？ 生：为什么这样说？地球还能生存多久？破碎了人类怎么办？

生：这些问题有些可以到下文中找到，有些问题需要下课后查找资料才能回答。但大家善于思考是一种很好的学习习惯。这节课，让我们再次走进地球，深入理解宇航员为什么说它容易破碎？

师：默读课文3-4自然段，从哪儿让你感受到地球是容易破碎的？把你的理解简单批注在旁边。（资源有限）

师：板书——资源有限 生汇报（1）、不可再生资源

①、形成时间久远，不可再生

出示原句：……拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。……

出示标红：……拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。……

说明方法：它用具体数字说明矿物资源的形成是很漫长的。板书：列数字 补充资料：煤的形成过程

今约两亿七千万年到三亿五千万年前的古生代有几次大的造煤时期，如晚古生代的石炭纪、二叠纪，中生代的侏罗纪及新生代的古近纪。巨大的羊齿和草木类 被潮湿的树林所覆盖 植物枯死后倒入沼泽中

逐渐腐烂的植物被烂泥和黏土所覆盖

且又有许多植物继续生长、枯死、腐烂。如此不断地循环且层层相叠，经过长时间和地壳变动，在高温和高压下，这些沉淀物散失了大部分的水份，其成份也逐渐改变成煤，往往在含有煤矿的岩层上经常可发现古代植物的痕迹。出示煤的生成过程图 师：（引读）通过煤如此漫长的形成过程，让我们知道所有像煤这样的矿产资源形成都需要很长时间。谁能把如此漫长的几百万年、几亿年读出来？ 师：出示句子：读出漫长：自由读、指读

……拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。……

②、人们不节制的开采，不可再生

师：这段话中还有运用列数字来说明的句子，找一找。指读体会“有限” 师：把两句运用列数字的句子放在一起比一比【男生、女生】，你比出了什么？ 生：（说明方法：作比较）师：板书——作比较

师：出示句子：……拿矿产资源来说，它们不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

……但这些资源是不可再生的，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少，最多再开采二三百年就没有了。（两句两种颜色）

一层：从这两句话的对比中，你感受到什么？（资源形成不容易，很漫长。人类使用起来太快。）师：（引读）地球所拥有的自然资源也是有限的，它们形成很漫长……

地球是无私地，它向人类慷慨地提供矿产资源，对于这些资源人类使用太快了…… 带着理解回读第3段 师读省略号的部分

男生第一句、女生第二句

师：这段内容中除了列数字，作比较的说明方法，还有运用了一种说明方法，你发现了吗？板书：举实例 师：（过渡）正是因为自然资源形成这样不容易，可是人们却又不加节制地开采，所以宇航员这样感叹道： 师：出示句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

生：指读

师：刚才我们谈到的是自然资源中的一类是不可再生资源，可再生资源怎么样了？（它们的再生速度和数量赶不上使用的速度和数量生态平衡已经失去。）（2）、可再生资源 ①、“本来可以长期作贡献”

可是它们本来应该是什么样的？指读

师：能结合所学习过的科学知识说明水资源是怎么再生的吗？ 生：带着理解指读这句话

出示句子，标红“本来、不断、长期”：

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生的，长期给人类作贡献的。…… ②、无节制滥用、随意毁坏 为什么不能再生？ 师出示句子：

但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。…… 这段话中从哪看出地球很容易破碎？（无节制地滥用、随意毁坏）语言训练点：

出示对比句：体会滥用和毁坏；体会无节制和随意

……人类无节制地滥用自然资源、……滥用动画变成用（动态对比）……人类随意毁坏自然资源，……换词体会毁坏与破坏

滥用是怎么用？（胡乱的地或过度地使用；不加选择，无节制）对比“毁坏”和“破坏”的区别：不可复制，无法修复。不但滥用还“无节制地”滥用，不但毁坏还“随意”毁坏。回读第四自然段： 出示句子：

人类生活所需要的可再生资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。……（两句两种颜色）师引读：自然资源中的可再生资源本来是这样的……指读第一句 但是因为……齐读第二句 学生补充资料：结合你搜集到的有关人类滥用和毁坏自然资源的资料，用自己的话进一步说明人类对自然资源的破坏。试一试！教师补充资料：

出示图片配乐：生态灾难带给人类的威胁让我们记住这几个字“生态灾难”！出示书中句子：

……但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。…… 引读：

地球母亲花费几百万年，甚至几亿年才形成的自然资源，但是——指读 地球母亲慷慨、无私地为我们人类提供着自然资源，但是——指读

地球母亲本来可以不断再生，长期为人类提供可再生资源，但是——齐读 人类正在为自己一次又一次的战胜自然而自得其乐的时候 ③、伟大的哲学家、思想家恩格斯这样告诉我们：【男生读】 出示格言：“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这样的胜利，自然界都会对我们进行报复。”——恩格斯 *预设回扣“资源有限”：通过大家的学习，使我们清楚地认识到地球容易破碎的主要原因是——自然资源有限

板书：资源有限 ④、对比读词组，理解宇航员的话

还记得刚上课时的词语吗？通过刚才的学习我们又找到了这些词语，生：对比着读一读。师：此时此刻你想说什么？ 生：亲切对话

出示词语对比：晶莹透亮

无节制 生命的摇篮

滥用 美丽壮观

随意 和蔼可亲

毁坏 无私慷慨

生态灾难 难怪宇航员会发出这样的感叹：（齐读）出示句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 学习第三部分：移居可能性很小

1、有人说宇宙空间不是大得很吗？等地球资源枯竭时，搬到别的星球。这样的想法在现在能实现吗？板书：不能移居

2、小组自学5-7自然段，讨论为什么不能移居？找出不能移居的原因，用因为……所以……的句式总结出来。⑴、“科学家已经证明，至少在一地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”（距离遥远）

补充资料：的确是这样，以现在的航天飞机的速度2000千米/每小时，四十万亿范围内的星球，需要飞20万年！

⑵、科学家还告诉我们什么？（实现遥远）

3、学生个性读课题：茫茫宇宙，星河灿烂，我们只有一个地球。现在让你再来读一读课题，你会怎样读？

师评读：地球的珍爱；地球的重要 第三环节：感悟主题，读写结合。只有一个地球，不难想象地球对我们来说是何等的重要。我们怎样做？一起读一读课文的最后一部分。（齐读）板书：精心保护 出示地球图

第四环节：课内提升，课外延伸

1、“只有一个地球” 这响亮口号是在37年前（1972年）在瑞典首都斯德哥尔摩召开人类环境会议上提出的。2、10年前，1998年《时代周刊》新闻人物评选“地球”被选为新闻人物。

3、每年世界自然基金会都会确立一个有关地球的主题活动。今年3月28日的“地球一小时”活动就在倡导人们节约能源，以减缓地球的压力。出示网页

人们开始关注地球，开始觉醒。我相信人类会承担起责任，有能力保护好我们赖以生存的家园——地球！

4、推荐资料及文章：只有多了解地球，才能更好的保护地球。资料：

1、地球生物圈二号实验

2、纪录影片《在地球上的一天 》 文章：

1、郭沫若《地球，我的母亲》

2、纪伯伦《田野里的哭声》

3、《地球就诊记》

板书设计：

美丽渺小

列数字

只有一个地球

资源有限

精心保护

作比较

不能移居

举实例

《只有一个地球》课堂笔记 篇二

《只有一个地球》教学实录

教学内容：人教版小学六年级上册13课《只有一个地球》。教学目标：

1.知识与能力

默读课文，了解课文的主要内容。体会说明文用词的准确、严谨，领悟文章的说明方法。

2.过程与方法

学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼、可亲”等词语。

3.情感与价值

加深对课文的理解，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。教学重点：

明白人类“只有一个地球”,懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境。教学难点：

通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学准备：

教师准备：ppt课件。课时安排：

2课时 教学过程：

第二课时

一、情景导入。

师：同学们，在日常生活中，你是否看到过这样的现象吗？播放视频。想一想，这些看似生活中的小事，可能会给人类带来怎样的后果？ 生：会造成资源浪费。

师：今天我们就来一起学习一下，浪费资源与我们生活的地球有什么关系。

二、读课文，理清层次。

师：自由读课文，思考：课文主要讲了跟地球有关的哪些方面的内容？ 学生自由读课文，思考问题。

交流汇报：

生1：写了地球那美丽壮观的样子和地球的渺小，还讲了地球的资源有限。生2：人类不能在破坏了地球之后再移居到别的星球上去。生3：我们要保护地球。

师：同学们说的很全面，下面我们就来具体学习课文。

三、重点体会，品读感悟

1.体会“地球的美丽壮观”。师：同学们，这就是地球！(ppt出示)这几张是我国宇航员在载人飞船上拍摄的照片。

看着美丽的地球，你还想说点儿什么呢？齐读第1自然段最后一句。想想作者为什么把地球比作“人类的母亲”“生命的摇篮”呢？ 生：因为地球哺育了我们。2.体会“地球的渺小”。师：同学们理解得很深刻，难怪作者说地球是“那样的美丽壮观，和蔼可亲”。但是同茫茫的宇宙相比，它又是那样渺小。能够从课文的哪些地方体会到地球的渺小呢？ 生：半径只有六千三百多千米。

出示太阳系和宇宙的图片，感受地球的渺小。师：通过学习，我们初步了解了地球的有关知识，知道了人类及所有生命的繁衍生存都与地球有着密切的关系，它是人类的母亲，它是生命的摇篮。那么，作者为什么要强调地球只有一个呢？ 生：因为地球的自然资源有限。3.体会“地球有限的资源”。

师：为什么说地球的资源是有限的？

生：因为地球上的矿物资源如果不加节制的开采就会枯竭。师：地球上还有一些资源是可以再生的。出示重点句子：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。师：“本来”是什么意思？ 生：原先、原来的意思。

师：“本来”一词体现了说明文用词的准确性，突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不能再生。那么，造成这一后果的罪魁祸首是谁呢？ 是人类。

因为人类的毁坏自然资源使他们不能再生，还造成了一系列的生态灾难。师：知道什么是“生态灾难”吗？ ppt出示一组生态灾难的照片。教师生动讲解。

师：说说你现在看了这组照片之后的心情是怎样的。

生1：痛惜。生2：惋惜。

生3：难以置信。

师：让我们带着这种感情读课文。生齐读第4自然段。

4.事实感悟，“只有一个”

出示重点句：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。师：大家注意到“至少”这个词了吗？能谈谈你对这个词的理解吗？ 生：就是“最少”的意思。这个最小的范围，也就是40万亿千米。师：同学们，没有适合人类居住的星球，我们还有其他的设想吗？ ppt出示介绍有关火星的资料：它是一个非常干燥的星球，大气层中虽然发现有水汽，但含量极少。火星上昼夜温差很大，有时白天和黑夜的温度相差90℃。火星上没有磁场，大气层中没有臭氧层，一年内会出现一百多次沙尘暴。

师：试想，要在火星上建造移民基地该有多困难！可见，建造移民基地的设想只是遥远而美丽的幻想而已。

5.理解宇航员的感叹。

宇航员在遨游太空目睹地球时发出这样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

师：能谈谈你的理解吗？ 6.小结。

师：综上这些原因，课文的最后一段告诉我们要珍惜资源，保护地球。

四、总结：

师：这篇课文是一篇说明文，都用到了哪些说明方法呢？下面读课文，找一找。

学生默读课文，然后自由发言。

教学反思：

[成功之处] 1.教学中利用课文题目中的“地球”一词组织教学，让学生逐步加深对地球的理解，感受地球的可爱，并且让学生自主读书，联系课文深入思考，为学生创造了一个宽松、自由与文本对话的空间。

2.利用课文的说明方法，深入理解内容。本文的说明方法有：列数字、举例子、作比较、打比方、引用。这些说明方法的运用，更有效地突出了课文的重点内容。教学中，我通过说明方法让学生感受到它们的作用。如，第6自然段，引用了科学家的研究成果：“至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”40万亿千米，对于学生来说是一个天文数字，他们并不知道40万亿千米到底是多大。于是，我借助以前学过的课文《太阳》,它告诉我们太阳距离地球是1.5亿千米，坐飞机去的话大约要二十几年，这样一估算，40万亿千米坐飞机得五六百万年才能到达，这样就使学生一下子明白了，即使在40万亿千米以外的地方有适合人类居住的第二个星球，我们也是无法到达的。

[不足之处] 1.学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。学生理解课文第2自然段时，理解面较窄，没有联系生活来理解。

2.有感情地朗读课文训练不到位。在教学课文第2自然段时，由于学生对地球了解得不够，朗读课文不能融入情境中去，课文朗读缺乏美感。

只有一个地球读书笔记700字 篇三

今天，我学完了《只有一个地球》这篇课文后，我的心里此起彼伏，禁不住抚卷沉思起来，我的眼睛湿润着，心也在悲痛着……

这篇课文讲述了地球在茫茫宇宙只是一叶扁舟，可就是这一叶扁舟却有着别的星球没有的优点，那就是生物生长所需要的自然资源。可是，由于科技的发展，再加上人们保护环境的意识单薄，地球母亲已是伤痕累累，地球上的矿产资源濒临枯竭，有些自然资源已无法再生……

看到这里，我无法再读下去了。虽然科学技术给我们带来了无穷无尽的经济财富与便利，但这样却永远弥补不了地球母亲所受到的伤害，到时候我们的地球母亲只能给我们的子孙留下最后一滴纯净水，最后一片绿叶……到时候，工厂的废烟弥漫整个天空，噪音时时刻刻在我们耳边徘徊，绿树红化一去不回，生灵全部死亡，只有我们人类，这是多么孤独……这是多么恐怖啊！难道我们再去乞求另一个地球，乞求另一个世界，乞求另一个蓝天白云？这是不可能的！这个想法太荒。唐了！何况到现在为止，科学家门还没有找到另一个能让我们生存的星球。而某些人为了自己的方便往小河里乱扔垃圾，可是你知道吗？这会给河里的小鱼小虾带来多么大的伤害吗？而周围某些人随地吐了一口痰，你知道有多少人因为这口小小的口痰而染上了肺结核吗？某些人为了自己发财致富，大片砍伐树林，你知道这样会使多少的水土流失？还有，还有……这是多么令人感到不寒而栗啊！所以我呼吁大家:不要为了自己的便利，而再加害慈母了，在茫茫宇宙之中，只有一个赖以我们生存的地球！

正如宇航员所说:“我们这个地球太可爱了，同时有太容易破碎了！”所以我们要精心保护地球，让地球成为我们人类永世的乐土。醒悟吧----人类！地球母亲正在哭泣！

它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家带来的3篇《最新《只有一个地球》课堂笔记》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。